專題
會計科目包含哪些要素，這應該是作為會計人要知道的，如果你不了解這部分的內容，那就和會計網一起來學習吧。
會計科目包含哪些要素？
會計科目包含六大要素，主要是資產、負債、所有者權益、收入、利潤和費用。
會計科目與會計對象之間有什么區別？
會計對象就是指會計工作所要核算和監督的內容，會計對象是指企事業單位在日常經營活動或業務活動中所表現出的資金運動，即資金運動構成了會計核算和會計監督的內容會計科目是對會計要素的具體內容進行分類的項目。
會計要素和會計科目之間有什么區別？
會計要素是對會計對象進行的基本分類，是會計核算對象的具體化。會計科目是指對會計要素的具體內容進行分類的項目。
會計科目與賬戶有什么區別？
1、會計科目僅僅是賬戶的名稱，不存在結構;而賬戶則具有一定的格式和結構。
2、會計科目僅說明反映的經濟內容是什么，而賬戶不僅說明反映的經濟內容是什么，而且系統反映和控制其增減變化及結余情況。
3、會計科目的作用主要是為了開設賬戶、填憑證所運用;而賬戶的作用主要是提供某一具體會計對象的會計資料，為編制會計報表所運用。
會計科目是指對會計要素的具體內容進行分類的項目。
會計科目按其所提供信息的詳細程度及其統馭關系不同，分為總分類科目和明細分類科目。
會計科目按其所反映的經濟內容不同，分為資產類、負債類、所有者權益類、成本類、損益類等科目。
以上就是關于會計科目與會計要素、會計對象和賬戶的區別的知識點，希望能夠幫助到大家，想了解更多有關的會計知識，請多多關注會計網！
會計行業還分為很多類，已經參加工作的會計人應該都清楚，那么我們今天就來說說費用會計、應收會計和應付會計都分別負責什么工作，和會計網一起來了解一下吧！
一、費用會計
1、審核費用單據：審核點審批人、經手人簽字，業務發生時間正確
2、收到單據時要盡快填制記帳憑證，金額和摘要清楚。每月工資的審核以及入賬
3、對預算的執行進行總體跟蹤和控制，保證在預算控制范圍內開支
二、應收會計
1、應收賬款的經收及沖賬
2、核對客戶對帳單
3、提供每月應收賬款明細并按時關賬
4、對款項的催收，要明確每筆款項的去處，做到月結
5、協助客戶及業務部門處理所有折讓事務及相關憑證
三、應付會計
1、管理和控制客戶主數據庫包括創建和修改
2、審核發票和報銷單據并入賬
3、根據付款條件和財務共享中心操作流程安排付款
4、監控未解決發票狀態，及時和客戶溝通解決應付賬款問題
5、 裝訂和存檔會計憑征和相關報告
6、提供應付賬款報告: 與總賬完成月度結賬
以上就是有關費用會計、應付會計和應收會計的一些工作內容，希望能夠幫助大家，想了解更多的會計知識，請多多關注會計網！
會計日常工作中，除了對企業發生的經濟業務進行會計憑證的填制，也要了解如何保管會計憑證。
會計人員如何保管會計憑證？
1.會計憑證應該按照企業的規定要求及時的傳遞。記賬憑證在裝訂之前應該事先進行整理，記賬憑證及其附帶的原始憑證需要用回形針固定并一起存放。需要注意的是，如果固定的不夠牢固，容易致使原始憑證的丟失。因此，記賬憑證的填制人在填制了憑證后，需要將其小心保管，盡量不要讓憑證在傳遞時丟失。
2.企業中如工資表發料單等經常被會計人員所翻閱或者其數量比較多的原始憑證，需要單獨裝訂和保管。
3.原始憑證不可以進行外借。如果有其他單位和個人需要審閱會計憑證，則需要經過本單位領導的批準，并需要填寫“會計檔案調閱表”，上面要注明調閱會計憑證的名稱，調閱的日期，和調閱人姓名以及其調閱理由，歸還日期等。
4. 如果遺失了企業外面取得的原始憑證，需要找原開出單位，并取得單位蓋有公章的證明。證明當中需要包含遺失原始憑證的號碼，發生的金額和經紀業務內容等。由經辦單位的單位負責人，經辦單位的會計主管人員，以及經辦單位的領導人批準，才能代作原始憑證。
5.會計憑證在裝訂成冊后，應該安排專門的人員進行保管，在會計年度終了時登記歸檔。當年度所填制的會計憑證，在年度終了后可以將其暫時交由會計人員保管一年。一年后，會計人員需要編制移交清冊，移交給企業的檔案機構進行統一保管。
會計專業的同學在學習過程中，可能會覺得會計的專業知識十分繁瑣、復雜，從而認為會計是一個很難學好的學科，因此對日后的工作沒有信心。但其實會計并沒有同學們所想的那么困難，那么對于會計新人而言，怎樣學好會計？
1、首先，了解目標會計崗位的工作內容。會計的工作內容與單位性質是密切相關的。單位性質不同，會計工作的內容也會有所差別，比如政府機關、事業單位與企業組織的會計所負責的工作內容是不一致的，不同行業之間會計的工作內容也存在很大的差別。所以，首先要考慮自己將來打算從事哪一行業或者哪種單位性質的會計，可以有針對性地多學習相關方面的知識。
2、會計核算是如實反映單位實際發生的經濟活動的內容，因此想要更好地進行會計工作可以多了解該行業、單位的工作性質與單位所有的經濟活動的具體內容。
3、學以致用。把所學的會計專業的理論知識和單位的經濟活動的實際情況、相關的法律法規和財務會計制度緊密結合起來；在牢固的理論知識下，財會人員可以更有效率地開展工作。
4、虛心學習，不懂就問。積極向有經驗的會計前輩學習，樂于向前輩請教工作中的疑惑，腳踏實地，一步一步地往前走。
5、熟悉所在單位的財務制度，依照制度辦事。作為單位的一員，任何時候都不應該超越法律法規和所在單位的規章制度。
高級會計師和注冊會計師的區別在于證書性質不同、報考條件不同、考核方式不同以及考試難度不同幾個方面。
高級會計師和注冊會計師的具體區別
1、證書性質不同：高級會計師屬于職稱類證書，會計職稱類證書可分為初級會計職稱、中級會計職稱以及高級會計職稱；注冊會計師則屬于執業證書，包含非執業注冊會計師和執業注冊會計師。
2、報考條件不同：高級會計師報考條件為：具備大學專科學歷，取得會計師職稱后，從事與會計師職責相關工作滿10年；具備碩士學位、或第二學士學位、或研究生班畢業、或大學本科學歷或學士學位，取得會計師職稱后，從事與會計師職責相關工作滿5年；具備博士學歷的考生，取得會計師職稱后，從事與會計師職責相關工作滿2年。注冊會計師報考條件為：考生具有高等專科以上學校畢業學歷，或具有會計或者相關專業中級以上技術職稱。
3、考核方式不同：高級會計師以考評結合的方式進行，考試科目為《高級會計實務》，考試后進行評審工作；注冊會計師考試分為專業階段考試和綜合階段考試，注冊會計師需在五年內通過專業階段全部科目考試后，才有資格報名參加綜合階段考試。專業階段的考試科目包括：《會計》、《經濟法》、《稅法》、《審計》、《財務成本管理》以及《公司戰略與風險管理》；綜合階段考試科目為職業能力綜合測試（試卷一、試卷二）。
4、考試難度不同：高級會計師的難度相比注冊會計師來說，其開始時較難。如果說注冊會計師備考過程較難，高級會計師的難度主要集中于其報名門檻很高，需符合一定的工作經驗、資歷履歷等條件；以及高級會計師評審申報材料的準備，材料須高質量完成，申報材料時，不可遺漏任何材料，否則會導致評審失敗；注冊會計師的考試難度行業內公認較難，專業階段六門科目包括的知識點范圍廣，難度也較大。
高級會計師和注冊會計師具體是什么？
高級會計師是指我國會計專業技術職稱中的高級會計專業技術資格。高級會計師在學歷和工作資歷、外語、計算機技術、會計專業知識上，都有嚴格要求。
注冊會計師是指通過注冊會計師執業資格考試，并取得注冊會計證書，在會計師事務所執業的人員，簡稱為CPA。注冊會計師分為執業注冊會計師和非執業注冊會計師。執業注冊會計師是指在會計師事務所或資產評估公司工作兩年以上，具備審計簽字權，并取得注會考試全科合格證書；非執業注冊會計師是通過注冊會計師全國統一考試并取得注冊會計師非執業會員證的人群，不具備審計簽字權。考生取得注會全科合格證即可直接申請成為注冊會計師執業會員。執業注冊會計師有權給企業出具審計報告，但非執業注冊會計師沒有權利出具審計意見。
注冊會計師考試的《會計》科目是所有科目中難度最大的一個，通過率在10%到20%。從耗費時間和精力的角度看，專業階段考試各個科目考試難度排名從大到小為：會計＞審計＞財管＞稅法＞戰略＞經濟法，當然由于考生自身的基礎不同，這個難度排序并不是絕對的。
注冊會計師考試題型有哪些？
專業階段考試共有6個考試科目，其中《會計》與《財務成本管理》題型為：單選題、多選題、計算分析題、綜合題；《審計》與《公司戰略與風險管理》題型為：單選題、多選題、簡答題、綜合題；《稅法》題型為：單選題、多選題、計算問答題、綜合題；《經濟法》題型為：單選題、多選題、案例分析題；綜合考試階段《職業能力綜合測試（試卷一）、（試卷二）》科目題型為案例分析題。
《會計》考試科目的答題技巧
一、單項選擇題
單選題一般來講難度不大，通常考察存貨入賬價值、固定資產折舊等基本知識點的計算，在做題的時候注意關鍵詞、注意細節即可。例如存貨“入庫前”、“入庫后”等關鍵詞，固定資產的取得月份等細節性關鍵詞。
二、多項選擇題
多選題通常考察文字性內容，如“下列選項中正確的的是”、“下列說法中錯誤的是”。在做多選題的時候要尤其關注“正確”還是“不正確”、“屬于”還是“不屬于”，一旦看錯了字眼，就有可能選出了與正確答案完全相反的選項。
三、計算分析題
計算分析題通常來講考察的是單個章節內部的核心考點，總體難度沒那么大。在做計算分析題的時候要先看問題問什么再看材料信息，帶著問題去閱讀材料，這樣能提高閱讀材料的針對性和效率，為做題節省很多時間。
四、綜合題
綜合題整體來講由于是跨章節考察，所以綜合性與難度都比較大，考生在做綜合題的時候如果碰到不會的題目不要糾結太長時間，先跳過，把后面能做的題先做了再回來做難題。
1、制定學習計劃
會計小白由于是零基礎，相關會計知識缺乏，因此，在制定學習計劃的時候就需要照顧多方面，先著眼兩門考試內容的全部知識點，“先把書讀厚，才能再把它讀薄”。全面梳理了教材的脈絡后，就要堅持每天落實學習任務，對學習效果做好隨時跟進。同時學習計劃一定要適合自己，根據實際做好調整。
2、學會歸納重點
初級會計考試考題往往圍繞著基礎進行，建議零基礎考生一定要注重基礎知識，學會整理筆記，對于基礎知識及時回顧。該背誦記憶的，一點也不能少。當然，把握了基礎知識，對于重點內容也要全面掌握。
3、梳理知識大綱
復習初級會計考試，學會梳理知識大綱非常重要。梳理知識大綱的過程中，相當于回顧知識點，并且知識脈絡更清晰。常畫思維導圖，也是對知識的進一步理解，是一個將知識相互聯系的過程。經過這些途徑，你對綜合知識點的掌握能力會逐漸提升，應對考試，也能做到更加淡定。
小白考初級會計考試難嗎?
初級會計考試相對中級、高級會容易一些，但是如果考生屬于小白，毫無基礎。難度來說，還是比較大的。因為基礎知識比較廣泛，也比較零散。只有不斷鞏固基礎知識，做題時才會更得心應手。
其實，每年仍然有許多小白順利拿下了初級會計證書。證書的取得離不開努力+堅持+方法+運氣。要想進入會計行業，首先，你要拿下的第一個證就是初級會計證，因此，一定要端正態度，時刻保持滿滿的自信，同時考試也需要正確的學習方法。
會計初級考試科目和內容包括什么？
初級會計主要學習《初級會計實務》和《經濟法基礎》。《初級會計實務》科目考試時長為105分鐘，《經濟法基礎》科目考試時長為75分鐘，兩個科目連續考試，時間不能混用。
《初級會計實務》考試大綱具體有第一章概述、第二章會計基礎、第三章流動資產、第四章非流動資產、第五章負債、第六章所有者權益、第七章收入、費用和利潤、第八章財務報告。《經濟法基礎》考試大綱具體有第一章總論、第二章會計法律制度、第三章支付結算法律制度、第四章稅法概述及貨物和勞務稅法法律制度、第五章所得稅法律制度、第六章財產和行為稅法法律制度、第七章稅收征管法律制度、第八章勞動合同與社會保險法律制度。
會計中級和注冊會計區別在于：
1、兩者性質不同。會計中級是會計職稱的一種，會計職稱分為會計初級職稱、會計中級職稱、會計高級職稱。注冊會計師是行業準入類職業資格。
2、兩者考查科目不同。會計中級科目包括了《中級會計實務》、《財務管理》和《經濟法》。每科滿分100分，各科考試成績合格標準均以考試年度當年標準確定，一般為60分及格。注冊會計師考試分為專業階段和綜合階段，專業階段共有六個考試科目，分別為《會計》、《審計》、《稅法》、《經濟法》、《財務成本管理》、《公司戰略及風險管理》。綜合階段考試分別是《職業能力綜合測試》試卷一和試卷二。
會計中級報名方式
會計中級報名方式為網上報名，報名人員應具備下列基本條件：遵守《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度等法律法規；具備良好的職業道德，無嚴重違反財經紀律的行為；熱愛會計工作，具備相應的會計專業知識和業務技能。
除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學專科學歷，從事會計工作滿五年；取得大學本科學歷，從事會計工作滿四年；取得第二學士學位或研究生班畢業，從事會計工作滿二年；取得碩士學位，從事會計工作滿一年；取得博士學位；通過全國統一考試，取得經濟、統計、審計專業技術中級資格。
報名注冊會計需要什么條件
報名注冊會計需要的條件如下：具有高等專科以上學校畢業學歷，或者具有會計或者相關專業中級以上技術職稱。報考入口有兩個，分別為注冊會計師全國統一考試網上報名系統（http://cpaexam.cicpa.org.cn）以及中國注冊會計師協會官方微信公眾號。考生的報名查詢工作可以通過以上入口進行，根據相關指引進行操作，可在界面中查詢報名狀態。
注冊會計執業證書的取得條件
注冊會計執業證書的取得條件是取得cpa考試全科合格證，并且在此基礎上擁有2年國內事務所獨立審計工作經驗，可以申請注冊會計師執業會員。
考過初級會計要合理安排時間，制定學習計劃，選擇適合自己的學習方法。
考過初級會計方法
1、合理安排時間初級會計考試一般在每年1月份報名，5月份考試，如果考試有相關的會計專業知識并且基礎比較好，建議報名后開始準備考試就可以，如果考生是零基礎，就建議多花時間準備，初級會計考試只有兩科所以從考試科目數量上來看只要肯下功夫還是比較容易考取的。
2、制定學習計劃，建議先學習《初級會計實務》，因為該科目理解內容多需要記憶的內容少，考生只要理解了各知識點基本上就可以準確做出試題.，《經濟法基礎》科目需要記憶的知識很多，如果較早時間學習的話，在考試之前容易遺忘。
3、選擇適合自己的學習方法，在看教材的基礎上最好購買相關課程跟著老師劃重點，不要自己埋頭苦學，沒有重點和難點的區分。
初級會計資格考試介紹
初級會計專業技術資格考試是由國家財政部統一組織、統一考試時間、統一考試大綱、統一考試命題、統一合格標準的考試制度。每年只舉行一次，高中（含高中、中專、職高和技校）及以上學歷符合條件的人員都可以報考。有些地區需要報考人員進行信息采集后才可以報名，所以想參加初級考試的人員需要提前做好信息采集工作，避免因為未及時采集信息而錯過報名時間。初級會計報名沒有補報機會。
初級會計資格考試個科目合格標準
初級會計考試兩個科目合格分數均為60分，滿分均為100分，參加考試的人員需要在一個會計考試年度內一次性通過參加考試的兩個科目即可，初級會計考試成績一般在考試后30個工作日可以查詢，考生可通過全國會計資格評價網（http://kzp.mof.gov.cn/）查詢并打印成績單。
會計小白推薦考初級會計，初級會計是會計小白進入會計的入門檻，難度和報考要求都相對比較低，中級會計則考驗考生的學習能力和實操經驗，因此中級會計報考門檻和考試難度都比較高。
初級會計考試科目
1、《初級會計實務》
《初級會計實務》教材有八章，分別是第一章會計概述、第二章資產、第三章負債、第四章所有者權益、第五章收入、費用和利潤、第六章財務報表、第七章管理會計基礎、第八章政府會計基礎，涉及內容有財務會計計量與核算的基本原理與知識等。
2、《經濟法基礎》
《經濟法基礎》教材共有八章，涉及到財務領域的重要法律知識，重點章節是第三章支付結算法律制度、第四章稅法概述及貨物和勞務稅法律制度、第五章所得稅法律制度、第八章勞動合同與社會保險法律制度，考生需要清楚經濟法基礎科目的內容分布體系，掌握好支付結算、票據、增值稅等內容。
兩個科目的考試題型均為客觀題，有四大類型，分別是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題。
初級會計試題類型分析
1、單項選擇題
單項選擇題有三種命題方式，分別是純文字性題目、計算性題目和編制相關會計分錄題目，純文字性題目需要考生準確鑒別備選項中表述最準確的一項；計算性題目需要考生在掌握知識點的同時能夠準確計算；編制相關會計分錄題目則要求考生能夠對經濟業務做出準確的會計處理。
2、多項選擇題
多項選擇題要求考生在四個備選答案中找到兩個或兩個以上符合題意的答案，純文字性題目占有很大比重，也會有個別題目涉及相關計算和會計處理。
3、判斷題
判斷題的設置涵蓋初級會計職稱考試的覆蓋面，主要考核各章節易錯易混點。
4、不定項選擇題
不定項選擇題是初級會計職稱考試中比較難的題型，題目具有一定的綜合性，要求考生在學習的時候融會貫通。做不定項選擇題時只選擇有把握的備選項，對沒有把握的適當放棄，保守得分。
會計小白備考注冊會計最好就是要先將教材有一個大概的理解，通過看教材把自己不懂的地方勾畫出來，針對每個知識點去做題讓自己理解透徹，如果自己看書備考確實很有壓力，也可以通過報輔導班的形式，聽老師講解，課后與老師同學交流的方式去理解記憶知識點。
會計小白的備考方式
1、看官方教材
官方教材雖然講解不夠透徹，內容也多，但畢竟比較詳細和權威，對于沒有基礎的小白來說是個不錯的入門讀物，這一步驟是為了能夠大概了解考情和考點。小白在備考時需要保持一個自己適應且能有效學習的強度，不需要給自己太大的壓力。
2、找準并勾畫重點和考點
經過第一輪看官方教材以后，需要將自己的問題找出來，比如：自己掌握不了哪些是重點，哪些是考點；很多晦澀的概念很難搞懂。
小白可選擇報輔導班，跟老師交流解惑，也可以在網上尋找免費的網課，學習時按照從難到易的模式學習，小白可以放慢視頻倍速把所有課程全部跟一遍，并做好筆記，將老師勾畫的考點全部提煉出來，形成自己的筆記。尤其是在難點和易混淆點處需要做好標記，這樣做題時遇到不懂的可以比較準確快速找到，再聽聽老師是怎么講的。通過視頻和習題，自身對于知識點的理解會直線上升。
3、核心沖刺背誦
在前面的基礎課復習充分后，備考重心就可以放到實戰和沖刺課上了。可以每天上午跟網課課程，下午做真題，翻之前的筆記或回顧視頻，晚上就是背課程勾畫的考點。開始可以先讀考點，一字一字的讀，后面再開始背，然后開始做真題。小白不用去糾結到底什么時候開始背書好，根據自己的復習進度就是最合適的背書的時間。
注冊會計師考試題型
注冊會計師考試中主觀題比較多，需要考生對課本知識有深度的了解，并且要不斷的刷題，掌握出題規律，總結題目重點和要點。
注冊會計的《會計》科目很難，這個科目是整個考試的核心科目，是貫穿整個注會考試的“百科全書”，也整個注冊會計師考試的重點科目，內容知識點涉及了所有會計的行業，與注會考試其余科目均有著一定聯系，學好該科目可以為其他幾個科目奠定學習基礎。
《會計》科目考試內容包括：會計基本原理、交易或事項的具體會計處理、特定環境下交易或事項的會計處理、財務報告編制、合并財務報表編制、會計法規。
《會計》科目考生需要以理解為主，在理解的基礎上再進行記憶，該科目，出題非常靈活，不死板，考生需要綜合運用所學的知識內容，而死記硬背在考試中很難靈活的運用起來。考生在備考中基礎知識要穩扎穩打，一步一個腳印的學習好，這樣為后面較難的知識奠定基礎，練習題所涉及的知識點摸透，不要模棱涼可，更不能明日復明日。
《會計》考試題型為單項選擇題共26分，13小題，每題2分、多項選擇題共24分，12小題，每題2分、計算分析題共18分，2小題，每題9分、綜合題32分共2題。
特別提醒考生計算分析題，其中一道小題可以用中文或英文解答，如使用英文解答，須全部使用英文，答題正確的，增加5分，計算題最高得分為23分。
注冊會計師考試科目分為兩個階段，包括專業階段考試和綜合階段考試，其中，專業階段考試科目包括《審計》、《財務成本管理》、《經濟法》、《會計》、《公司戰略與風險管理》以及《稅法》一共六個科目；綜合階段考試科目只有一個科目：《職業能力綜合測試（試卷一）》、《職業能力綜合測試（試卷二）》。
這樣自學會計初級會計：首先要學會調整好自己的心態，在學習中找到樂趣。其次，注重規劃好兩科學習的復習時間。最后多做歷年真題，整理錯題本，做到查漏補缺。
初級會計職稱的考試時，每年都會舉行一次，只要符合條件的人群都能夠報考。
1、想要報考初級會計職稱考試的人員，需要在當地會計考試管理機構規定的時間內，登錄全國會計資格評價網來注冊報名。
2、按照具體的報名流程，填寫報考的省份和自己的信息，完成注冊報名和繳費。
3、參加初級會計師考試，報名完成后需要進行資格的審查，一般審查的方式有網上審核和現場審核，還有考后審核。通過審核的人員，可以在系統中確認報名和繳費。
4、要留意具體的考試時間，通常為每年的5月份，會分兩個時間段來進行考試，具體采用無紙化的方式。
5、參考人員需要在一個年度內所有的考試科目都通過，才能夠獲得證書。
(一)報名參加會計資格考試的人員，應具備下列基本條件：
1、遵守《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度等法律法規。
2、具備良好的職業道德，無嚴重違反財經紀律的行為。
3、熱愛會計工作，具備相應的會計專業知識和業務技能。
(二)報名參加初級資格考試的人員，除具備基本條件外，還必須具備國家教育部門認可的高中畢業(含高中、中專、職高和技校)及以上學歷。
1、財務機構。擁有初級會計證書的會計從業人員可以在財務機構工作，能夠成為專業的財務工作人才，可以做會計、職業會計等一系列的工作。
2、稅務機構。擁有初級會計證書的人才，可以在相關的稅務機構工作，能夠成為稅務專員。
3、審計機構。可以在國家的財政部門工作，主要是負責審計工作，對國家的財務部門進行相關的監督。
4、其他的機構。會計從業人員的從業內容比較豐富，可以進入大中型企業或者是國企等等成為企業的財務管理人才，甚至可以成為財務總監或者是財務經理等等。
會計初級與注冊高級會計的區別有：報名時間，報名條件，考試科目，考試題型，考試成績有效期等等。
初級會計報名條件
1、具備國家教育部門認可的高中畢業（含高中、中專、職高和技校）及以上學歷；
2、遵守《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度等法律法規；
3、具備良好的職業道德，無嚴重違反財經紀律的行為；
4、熱愛會計工作，具備相應的會計專業知識和業務技能。
注冊會計報名條件
1、專業階段考試的人員，需具有高等專科以上學校畢業學歷，或者具有會計或者相關專業中級以上技術職稱。
2、綜合階段考試的人員，需考取專業階段考試合格證后才可以報名。
1.初級的考試科目
初級會計考試科目分別包括兩個，具體是《初級會計實務》以及《經濟法基礎》。
2.注冊會計考試科目
專業階段一共六個科目，具體包括：《會計》、《審計》、《財務成本管理》、《公司戰略與風險管理》、《經濟法》、《稅法》。
綜合階段考試科目《職業能力綜合測試（試卷一，試卷二）》只有一個。
1.會計初級考試題型
初級會計考試題型包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、不定項選擇題一共四大類型，全部為客觀題。
2.注冊會計考試題型
《會計》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、計算分析題、綜合題。
《審計》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、綜合題、簡答題。
《稅法》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、綜合題、計算問答題。
《經濟法》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、案例分析題。
《財務成本管理》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、計算分析題、綜合題。
《公司戰略與風險管理》考試題型為單項選擇題、多項選擇題、綜合題、簡答題
注會綜合階段考試的題型為綜合案例分析。
考生們在備考中級會計時需要注意“三多法則”，多歸納、多舉例、多做題。掌握好合適自己的復習技巧，中級會計考試也不會太難，能夠順利在兩年內通過三科。
1.多歸納，好多章節的一些有關數字、時間、比例等具有可比性，通過聯想、畫表、找異同點等方式來提高學習效率。
2.多舉例，很多命題和法律規定掌握基本思路即可，不需要原封不動地全部背過，此時通過舉例，既可領會法律規定，也可在答題時應付自如。
3.多做題，通過做題回顧知識點并進行鞏固，也是經濟法的記憶訣竅。
《中級會計實務》科目試題題型為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題。
《財務管理》科目試題題型為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題。
《經濟法》科目試題題型為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、綜合題。
以注會《會計》教材為主要學習內容，包括學習注會教材的概念、例題等內容，但是也要注意這兩個不同考試中《會計》科目在內容上的差異。
1.考試深度、難度不一樣。注冊會計師《會計》考試深度、難度大，中級會計職稱《中級會計實務》則相對簡單，雖然不能保證通過注會《會計》科目的學員一定能夠拿下《中級會計實務》，但至少有了之前的基礎，對于中級的學習來說會省力不少。
2.教材的知識點有所不同。注會《會計》知識點內容多，幾乎包含了企業會計準則全部內容，而中級會計職稱《中級會計實務》知識點內容相對少一些。
3.主觀題命題的思路不同。注冊會計師的《會計》往往是以上市公司實務案例為基礎命題，可以完全脫離教材內容，甚至不按教材內容出題。而中級會計職稱是完全以教材內容為基礎命題，一般不會超過教材內容。
中級經濟師案例分析題是考試一大難點，考生要多加練習，下面分享中級經濟師《金融》專業考試案例分析題。
2020年，監管機構對A銀行開展了影子銀行和交叉金融業務專項現場檢查，發現該銀行在同業、理財、委托貸款等業務中分別或同時存在以下問題，內控管理不完善，業務制度不健全，前期檢查發現的部分違法違規行為整改不到位;風險隔離不到位，理財產品之間、理財產品與自營業務之間的不當交易仍時有發生：產品管理不規范。未完全執行“穿透式管理”要求，部分理財產品未準確登記、報告和披露底層資產信息;資金投向不合規，為房地產市場或地方政府違規提供融資等。綜上，監管機構決定對A銀行罰款1.5億元。
1.案例中所提到的監管機構應該為()。
A.中國證券監督管理委員會
B.中國銀行保險監督管理委員會
C.國家外匯管理局
D.中國人民銀行
2.對A銀行罰款1.5億元屬于()。
A.沒收違法所得
B.責令改正
C.監管強制措施
D.行政處罰
3.監管機構對A銀行的現場檢查形式包括()
A.留置
B.取證
C.審核
D.察看
4."風險隔離不到位”在實際經營中的表現形式有()
A.使用理財資金償還本行貸款
B.理財產品相互交易調節收益
C.出具與事實不符的理財產品投資清單
D.理財產品信息披露不合規
5.老張的朋友2020年購買的基金最可能為()
A.股票型基金
B.偏股型基金
C.貨幣型基金
D.純債型基金
6.老張如果購買A基金，他需一次性支付的費用有()
A.認購費
B.托管費
C.管理費
D.申購費
7.最可能對A基金收取托管費的機構有()
A.證券交易所
B.基金銷售機構
C.商業銀行
D.基金公司
8.關于A基金的說法，正確的有（）
A.A基金為私募基金
B.A基金為封閉式基金
C.A基金是混合型基金
D.A基金不屬于大盤藍籌基金
A.A基金為私募基金
B.A基金為封閉式基金
C.A基金是混合型基金
D.A基金不屬于大盤藍籌基金
1.【答案】B
【解析】合并后的中國銀行保險監督管理委員會承擔對中國銀行業、保險業的監管職責,但不再履行“擬訂銀行業、保險業重要法律法規草案和審慎監管基本制度”的職責,該職責劃入中國人民銀行。2018年4月8日,中國銀行保險監督管理委員會正式掛牌運行。
2.【答案】D
【解析】行政處罰有以下7種:
1.警告;
2.罰款;
3.沒收違法所得、沒收非法財物;
4.責令停產停業;
5.暫扣或者吊銷許可證，暫扣或者吊銷執照;
6.行政拘留;
7.法律、行政法規規定的其他行政處罰。
3.【答案】BCD
【解析】現場檢查是指通過銀行監管機構的實地作業來評估銀行機構經營穩健性和安全性的一種方式。具體來說,現場檢查是由銀行監管機構具備相應專業知識和水平的檢查人員組成檢查組,按統一規范的程序,帶著明確的檢查目標和任務,對某一銀行進入現場進行的實地審核、察看、取證、談話等活動的檢查形式。
4.【答案】AB
【解析】風險隔離不到位，理財產品之間、理財產品與自營業務之間的不當交易仍時有發生，故選AB。
5.【答案】A
【解析】【解析】基金資產80%以上投資與股票的為股票基金，與其他類型的基金相比，股票基金的風險較高，但預期收益率也較高。偏股型基金股票配置比例50%~70，2020年債券基金、理財基金和貨幣基金收益—般不超過6%。案例中老張的朋友獲得了20%以上的收益，考慮到題中問最可能，選A。
6.【答案】AD
【解析】略。
7.【答案】C
【解析】基金托管人由依法設立的商業銀行或者金融機構擔任，基金托管人主要通過托管業務獲取托管費作為其主要收入來源。選C。
8.【答案】CD
【解析】混合基金:同時以股票、債券、貨幣市場工具或其他基金份額等為投資對象，以期通過在不同資產類別上的投資實現收益與風險之間的平衡。根據中國證監會對基金類別的分類標準，投資于的股票、債券、貨幣市場工具和其他基金份額，但股票投資、債券投資和其他基金份額投資的比例不符合股票基金、債券基金、基金中的基金規定的為混合基金。60%X中證1000指數收益率+40%X上證國債指效收益率，不屬于大盤藍籌。
9.【答案】C,D
【解析】混合基金:同時以股票、債券、貨幣市場工具或其他基金份額等為投資對象，以期通過在不同資產類別上的投資實現收益與風險之間的平衡。根據中國證監會對基金類別的分類標準，投資于的股票、債券、貨幣市場工具和其他基金份額，但股票投資、債券投資和其他基金份額投資的比例不符合股票基金、債券基金、基金中的基金規定的為混合基金。60%X中證1000指數收率+40%X上證國債指效收益率，不屬于大盤藍籌。
根據《2023年全國碩士研究生招生工作管理規定》，“從2024年全國碩士研究生招生考試起，教育專業學位碩士業務課考試科目將增設全國統一命題科目，供相關招生單位自主選擇使用。”
現將2024年全國碩士研究生招生考試教育專業學位碩士《教育綜合考試大綱》予以公布。
全國碩士研究生招生考試教育專業學位碩士教育綜合考試大綱（2024年）具體內容如下：
Ⅰ考試性質
教育專業學位碩士教育綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育專業學位碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學學科大學本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校教育學學科本科畢業生所能達到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優選拔，確保碩士研究生的招生質量。
Ⅱ考查目標
教育專業學位碩士教育綜合考試涵蓋教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。
Ⅲ考試形式和試卷結構
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內容結構
教育學原理約60分
中外教育史約50分
教育心理學約40分
（注：中外教育史包含中國教育史、外國教育史）
四、試卷題型結構
單項選擇題30小題，每小題2分，共60分
論述題2小題，每小題15分，共30分
材料分析題4小題，每小題15分，共60分
Ⅳ考查內容
教育學原理
[考查目標]
1.準確識記教育學的基礎知識。
2.正確理解教育學的基本概念和基本理論。
3.能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。
一、教育及其產生與發展
(一)教育的概念
1.關于“教育”的陳述類型
教育定義；教育隱喻；教育口號。
2．教育定義的類型
描述性定義；綱領性定義；規定性定義。
3.教育概念的內涵和外延
教育的本質與教育概念的內涵；廣義教育與狹義教育；正規教育與非正規教育；家庭教育、學校教育與社會教育。
(二)教育的結構與功能
1.教育的結構
教育活動的結構；教育系統的結構。
2.教育的功能
個體發展功能與社會發展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。
(三)教育的起源與發展
1.教育的起源
2．古代教育的特征
3.近代教育的特征
4.現代教育的特征
5．中國特色社會主義教育發展與改革
二、教育與社會發展
(一)關于教育與社會關系的主要理論
教育獨立論與教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論；再生產理論。
(二)教育的社會制約性
1.生產力對教育的影響和制約
2.政治經濟制度對教育的影響和制約
3.文化對教育的影響和制約
4.科學技術對教育的影響和制約
5.人口對教育的影響和制約
6.媒介對教育的影響和制約
(三)教育的社會功能
1.教育的經濟功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
6．教育的生態功能
(四)當代社會發展對教育的需求與挑戰
現代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經濟與教育變革；信息社會與教育變革；學習化社會與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。
三、教育與人的發展
(一)人的身心發展特點及其對教育的制約
1.人的身心發展的主要特點
發展的順序性；發展的階段性；發展的差異性；發展的不平衡性。
2.人的身心發展特點對教育的制約
(二)人的身心發展的主要影響因素
1.關于影響人的身心發展因素的主要觀點
單因素論與多因素論；內發論，外鑠論，內因與外因交互作用論。
2.遺傳素質及其在人的身心發展中的作用
3.環境及其在人的身心發展中的作用
4.個體自身的主觀能動性及其在人的身心發展中的作用
(三)學校教育在人的身心發展中的作用
1.個體的個性化與社會化
2.學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件
四、教育目的與培養目標
(一)教育目的
1.教育目的的概念
教育目的的定義；教育目的與教育方針的關系。
2.關于教育目的的主要理論
個人本位論，社會本位論；內在目的論，外在目的論；教育準備生活說，教育適應生活說。
3.教育目的確立的依據
馬克思主義關于人的全面發展學說；時代與社會發展需要；個體發展需要。
4.我國的教育目的
1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質。
5.全面發展教育與立德樹人
德育、智育、體育、美育、勞動教育以及諸育之間的關系。
(二)培養目標
1.培養目標的概念及演變
培養目標的定義；培養目標與教育目的的關系；培養目標的演變。
2.我國學校的培養目標
幼兒園、小學、初中、普通高中、職業高中、大學的培養目標。
五、教育制度
(一)教育制度概述
1.教育制度的概念
2．教育制度的形成與發展
3.我國教育基本制度
(二)學校教育制度
1.學制的概念與要素
2.學制確立的依據
3.各級學校系統
4.各類學校系統
5.1949年以來我國的學制
1951年的學制；1958年的學制改革；改革開放以來的學制改革。
(三)現代教育制度改革
1.義務教育年限的延長
2.普通教育與職業教育的綜合化
3.非正規教育的復興及其對正規教育的影響
4.高中的多樣化、特色發展及其與大學的銜接
5.高等教育的大眾化
6.終身教育體系的建構
六、課程
(一)課程與課程理論
1.課程的概念
課程的定義；課程與教學的關系。
2.課程理論及主要流派
知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論。
(二)課程類型
學科課程與活動課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程；國家課程、地方課程與校本課程。
(三)課程開發
1.課程開發的基本模式
泰勒的目標模式；斯騰豪斯的過程模式；施瓦布的實踐模式。
2.課程計劃、課程標準與教材
3.課程目標
課程目標的概念；課程目標的來源；課程目標與培養目標、教學目標的關系；布盧姆教育目標分類學(修訂版)；我國中小學課程目標及其演變。
4.課程的范圍、組織與結構
5.課程實施
課程實施的取向；影響課程實施的因素；課程資源的開發與利用；教師與課程。
6.課程評價
課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。
(四)課程改革
1.影響課程改革的主要因素
政治因素；經濟因素；文化因素；科技革新；學生發展。
2.20世紀60年代以來國外的主要課程改革
3.1949年以來我國基礎教育課程改革
七、教學
(一)教學概述
1.教學的概念
教學的定義；教學與教育、智育、上課的區別與聯系。
2.教學的主要作用與任務
(二)教學理論及主要流派
1.教學理論概述
學習理論及其與教學理論的關系；教學理論與課程理論的關系；教學理論的形成和發展。
2.當代主要教學理論流派
行為主義教學理論；認知主義教學理論；人本主義教學理論；社會互動教學理論。
(三)教學原則
1.教學原則的概念及確立依據
2.中小學教學的基本原則
直觀性原則；啟發性原則；系統性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統一的原則；理論聯系實際原則；因材施教原則。
(四)教學模式
1.教學模式概述
教學模式的概念；教學模式的特點；教學模式的結構。
2.當代國外主要教學模式
程序教學模式；發現教學模式；掌握學習教學模式；暗示教學模式；范例教學模式；非指導性教學模式；逆向設計教學模式；問題教學模式；項目探究教學模式；STEM教學模式。
3.當代我國主要教學模式
(五)教學過程
1.關于教學過程本質的主要觀點
2.教學過程中應處理好的幾種關系
間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識與培養思想品德的關系；掌握知識與提高能力的關系；智力因素與非智力因素的關系；教學方式與教學內容的關系；教師主導作用與學生主體作用的關系。
3.教學設計
教學設計的概念；教學設計的基本原理；教學設計的過程與方法；教學設計的模式。
4.教學工作的基本環節
備課；上課；作業的布置與批改；課外輔導；學業考評。
(六)教學組織形式
1.教學組織形式的歷史發展
2.班級授課制
3.現代教學組織形式的改革
個別輔導與個別化教學；分組教學與小組合作學習；分層教學與走班制；泛在學習；慕課(大規模開放在線課程)；翻轉課堂；混合教學。
(七)中小學常用的教學方法
講授法；談話法；討論法；實驗法；實習法；演示法；練習法；參觀法；自學輔導法；角色扮演法；情境模擬法。
(八)教學評價及其改革
1.教學評價的含義及功能
2.診斷性評價、形成性評價和終結性評價
3.學業成就評價
紙筆測驗，表現性評價，檔案袋評價。
4.教學評價的改革
八、德育
(一)德育概述
1.德育概念
2.德育任務
(二)我國學校德育的基本內容
1.道德教育
2.思想教育
3.政治教育
4.法治教育
5.心理健康教育
(三)德育過程
1.德育過程的要素
2.德育過程的規律
(四)德育原則
集體教育與個別教育相結合原則；知行統一原則；正面引導與紀律約束相結合原則；發揮積極因素與克服消極因素相結合原則；嚴格要求與尊重信任相結合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結合原則；教育影響的一致性原則；教育影響的連續性原則。
(五)中小學常用的德育方法
說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價；獎賞與懲罰。
(六)德育途徑
1．德育課程與直接的道德教學
2．全方位德育與間接的道德教育
教學育人；指導育人；管理育人；活動育人；環境育人；協同育人。
(七)德育模式
集體教育模式；道德認知發展模式；體諒模式；價值澄清模式；社會學習模式；社會行動模式。
九、教師與學生
(一)教師
1.教師的概念與類別
2.教師職業的產生與發展
3.教師勞動的特點
4.教師的地位與作用
5.教師的專業素養與專業發展
教師專業素養的構成與結構；教師專業標準；教師專業發展的內涵、取向與途徑。
6.教師的權利與義務
專業自主與教師的專業權利；教師職業道德與法律義務。
(二)學生
1.學生及學生觀
2．學生發展及年齡特征
幼兒、小學生、初中生、高中生的發展特征；學業發展，個性與社會性發展，生涯發展。
3.學生群體與學生組織
正式群體與非正式群體；青年及少年兒童組織及其建設；學生群體與組織的作用。
4.學生的權利與義務
(三)師生關系
1.師生關系的特點與類型
學生中心論；教師中心論。
2.良好師生關系的建立
良好師生關系的標準；建立良好師生關系的途徑與方法。
中外教育史
[考查目標]
1.系統掌握中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹的學風。
3.正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育歷史事實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。
一、中國古代教育
(一)官學制度的建立與“六藝”教育的形成
1．西周的教育制度
“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育。
2.“六藝”教育
(二)私人講學的興起與傳統教育思想的奠基
1.私人講學的興起與諸子百家私學的發展
2.齊國的稷下學宮
3.孔丘的教育實踐與教育思想
創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；道德教育；論教師；歷史影響。
4.孟軻的教育思想
思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；論教學。
5.荀況的教育思想
荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養目標；以儒經為教學內容；“聞見知行”結合的學習過程與方法；論教師。
6.墨翟與墨家的教育思想
“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育教學方法。
7.戰國后期的教育論著
《大學》；《中庸》；《學記》。
(三)儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成
1.漢初的文教政策
2.“獨尊儒術”文教政策的確立
3.漢代的學校及經學教育的特點
4.察舉制度
5.董仲舒的教育實踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
6.王充的教育思想
對讖緯神學的批判；關于教育作用與培養目標；論學習。
(四)封建國家教育體制的完善
1.魏晉南北朝官學的變革
西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學。
2.隋唐時期教育體系的完備
文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發展；學校教育發展的特點。
3.科舉考試制度建立
科舉制度的產生；考試的程序、科目與方法；科舉考試與學校教育的關系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
重振儒學的衛道者；“性三品”說與教育作用；關于人才培養和選拔的思想；論師道。
(五)理學教育思想和學校的改革與發展
1.科舉考試制度的演變與官學的改革
科舉制度的演變及對學校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學體制；北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。
2.書院的發展
書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。
3.私塾與蒙學教材
私塾的發展與種類；私塾教育的特點；蒙學教材的發展、種類和特點。
4.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學”和“小學”教育；“朱子讀書法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。
(六)理學教育思想的批判與反思
1.理學教育思想的批判
2.黃宗羲的“公其非是于學校”
3.顏元的教育思想
顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”的教育內容；“習行”的教學方法。
二、中國近代教育
(一)近代教育的起步
1.教會學校在中國舉辦
學校與教科書委員會；教會學校課程；教會學校的性質與影響。
2.洋務學堂的興辦
洋務學堂的興辦及其類別、特點；京師同文館；福建船政學堂。
3.留學教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4.“中體西用”主張與張之洞的教育思想
“中體西用”思想的形成和發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”的歷史作用與局限。
(二)近代教育體系的建立
1.早期改良派的教育主張
2.維新派的教育實踐興辦學堂；興辦學會與發行報刊。
3.“百日維新”中的教育改革
創辦京師大學堂；改革科舉制度。
4.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
5.梁啟超的教育思想
“開民智”“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的；論學制；論師范教育、女子教育和兒童教育。
6.嚴復的教育思想
“鼓民力”“開民智”“新民德”的“三育論”；對傳統教育的批評；“體用一致”的文化教育觀。
7.清末新政時期的教育改革
“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。
8.清末留學教育
留日教育；“庚款興學”與留美教育。
9.資產階級革命派的教育活動
中國教育會；愛國學社；愛國女學
(三)近代教育體制的變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布學制；頒布課程標準。
2.蔡元培的教育思想與實踐
蔡元培與資產階級革命教育；“五育”并舉的教育方針；北京大學的教育改革實踐；教育獨立思想。
3.新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與教育改革運動新文化運動促進教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。
4.教會教育的擴張與收回教育權運動
5.1922年“新學制”
七項標準；學制體系；中小學校課程標準；“新學制”的特點和評價。
6.新民主主義教育的發端
早期馬克思主義者的教育思想；中國共產黨領導下的工農教育、青年教育與干部教育；國共合作時期的黃埔軍校。
三、中國現代教育
(一)南京國民政府時期的教育
1.教育宗旨與教育方針的變遷
“黨化”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。
2.教育制度改革
大學院和大學區制的試行與終結；“戊辰學制”的頒行。
3.學校教育發展
幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；師范教育；職業教育；抗日戰爭時期的學校西遷。
4.學校教育的管控措施
訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業會考。
(二)現代教育家的教育理論與實踐
1.楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質；論“教育功能”；“全人生的指導”與青年教育。
2.黃炎培的職業教育思想與實踐
提倡“學校采用實用主義”；職業教育的探索；職業教育思想體系。
3.晏陽初的鄉村教育實驗
定縣調查與對中國農村問題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。
4.梁漱溟的鄉村教育建設
鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的組織與實施。
5.陳鶴琴的“活教育”探索
幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實驗；“活教育”理論體系。
6.陶行知的“生活教育”思想與實踐
“生活教育”實踐：曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校；“生活教育”理論體系。
(三)新民主主義教育的發展
1.新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、
大眾的”文化教育方針。
2.革命根據地干部教育
在職干部教育；干部學校教育；“抗大”。
3.革命根據地群眾教育
4.革命根據地普通教育
根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。
5.革命根據地教育的基本經驗
四、外國古代教育
(一)東方文明古國的教育
1.古代巴比倫的教育
古代巴比倫的學校；古代巴比倫學校的教學內容與方法。
2.古代埃及的教育
古代埃及的學校；古代埃及學校的教學內容與方法。
3.古代印度的教育
婆羅門教育；佛教教育。
4.古代希伯來的教育
古代希伯來的家庭教育和學校教育。
5.東方文明古國教育發展的特點
(二)古希臘教育
1.荷馬時期的教育
2.古風時期的教育
斯巴達教育；雅典教育。
3.古典時期的教育
“智者派”的教育活動與教育貢獻。
4.希臘化時期的教育
5.蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；體育論；“蘇格拉底方法”。蘇格拉底教育思想的影響。
6.柏拉圖的教育思想
教育目的論；“學習即回憶”；《理想國》中的教育觀。柏拉圖教育思想的影響。
7.亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論；道德教育論；和諧教育論；自然教育與兒童年齡分期論。亞里士多德教育思想的影響。
(三)古羅馬教育
1.共和時期的羅馬教育
2.帝國時期的羅馬教育
3.古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。
4.基督教的興起與基督教教會的教育活動
(四)西歐中世紀教育
1.基督教教育
基督教教育形式、教育機構和教育內容。
2.封建主與貴族的世俗教育宮廷教育；騎士教育。
3.中世紀大學的形成與發展
4.新興市民階層的形成和城市學校的發展
五、外國近代教育
(一)文藝復興與宗教改革時期的教育
1.人文主義教育
文藝復興運動與人文主義教育的發展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；伊拉斯謨的教育觀；人文主義教育的基本特征。
2.新教教育
路德派新教的教育實踐；加爾文派新教的教育實踐；英國國教派的教育實踐與教育主張；馬丁·路德的教育觀；加爾文的教育觀。
3.天主教教育
耶穌會學校；耶穌會學校的組織管理與教學。
(二)歐美主要國家和日本的近代教育
1.英國近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。
2.法國近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：愛爾維修、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。
3.德國近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：第斯多惠論教育。
4.俄國近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：烏申斯基論教育。
5.美國近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：賀拉斯·曼論教育。
6.日本近代教育
教育制度與教育實踐；教育思想：福澤諭吉論教育。
(三)西歐近代教育思想與教育思潮
1.夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應自然的原則；論普及教育和統一學制；論學年制和班級授課制；論教學原則；論道德教育；論健康教育；論教育與教學管理。夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響。
2.盧梭的教育思想
性善論與感覺論；自然教育理論；公民教育理論；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響。
3.裴斯泰洛齊的教育思想
教育實踐活動；教育目的論；和諧教育論；要素教育論；教育心理學化論；初等學校各科教學法論；教育與生產勞動相結合論。裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。
4.赫爾巴特的教育思想
教育實踐活動；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論。赫爾巴特教育思想的傳播與影響。
5.福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。福祿培爾教育思想的傳播與影響。
6.馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關系；論教育與社會生產；論人的本質和個性形成；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。
7.西歐近代教育思潮
自然主義教育思潮；教育心理學化思潮；科學教育思潮；國家主義教育思潮。
六、外國現代教育
(一)19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗
1.新教育運動
新教育運動的形成和發展；新教育實驗：阿博茨霍姆學校、鄉村教育之家、羅歇斯學校；新教育理論：梅伊曼和拉伊的實驗教育學、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論、蒙臺梭利的教育思想。
2.進步教育運動
進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學法。
(二)歐美主要國家和日本的現代教育制度
1.英國教育的發展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《詹姆斯報告》；《雷弗休姆報告》；《1988年教育改革法》；《1992年繼續教育和高等教育法》；《學習社會中的高等教育》。
2.法國教育的發展
《費里教育法》；統一學校運動與學制改革；中學課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業技術教育的發展；《郎之萬-瓦隆教育改革方案》。20世紀五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國家與私立學校關系法》和《高等教育方向指導法》(《富爾法案》)；20世紀七八十年代的教育改革：《法國學校體制現代化建議》；20世紀90年代的教育改革：《課程憲章》。
3.德國教育的發展
德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》(總綱計劃)；《關于統一學校教育事業的修正協定》(漢堡協定)；《高等學校總綱法》。德國統一以來的教育改革。
4.美國教育的發展
中等教育的改革和發展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學院運動；職業技術教育的發展：“全國職業教育促進會”、《史密斯-休斯法案》。《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”；20世紀八九十年代的教育改革：《國家處在危機之中：教育改革勢在必行》；20世紀90年代的教育改革：《美國2000年教育戰略》《2000年目標：美國教育法》。
5.日本教育的發展
20世紀初期至20年代末的教育改革與發展：《教育敕語》《大學令》；軍國主義教育體制的形成和發展。
《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀五六十年代至20世紀90年代的教育改革。
6.蘇聯教育的發展
建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內容及成效；《統一勞動學校規程》。20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗：“綜合教學大綱”與“勞動教學法”；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展：《關于小學和中學的決定》。第二次世界大戰后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。
俄羅斯聯邦的教育：《俄羅斯聯邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制。蘇聯教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、贊科夫的教學理論、巴班斯基的教學過程最優化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
(三)現代歐美教育思想
1.杜威的教育思想
教育實踐活動；論教育的本質；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學方法；
論道德教育。杜威教育思想的歷史地位與影響。
2.現代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；結構主義教育；終身教育；現代人文主義教育。
教育心理學
[考查目標]
1.識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗。
2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有關實際問題。
一、心理發展與教育
(一)心理發展一般規律與教育
1.認知發展的一般規律與教育
2.人格發展的一般規律與教育
3.自我的發展規律與教育
自我發展概述；自我概念與自尊的發展；自我發展的教育啟示。
(二)認知發展理論與教育
1.皮亞杰的認知發展階段理論
2.維果茨基的文化-歷史理論
3.認知發展理論的教育啟示
(三)社會化與人格發展理論與教育
1.艾里克森的心理社會發展理論
2.科爾伯格的道德發展階段理論
3.布朗芬布倫納的生態系統理論
4.社會化與人格發展理論的教育含義
(四)心理發展的差異與教育
1.智力差異與教育
2.人格差異與教育
3.性別差異與教育
二、學習及其理論解釋
(一)學習的一般概述
1.學習的科學含義及其生物與社會意義
關于學習的定義；學習的生物與社會意義。
2.學習的分類
學習主體分類；學習水平分類；學習性質分類；學習結果分類。
(二)行為主義學習理論
1.經典性條件作用說
巴甫洛夫的經典實驗；經典性條件作用的主要規律；華生對經典條件作用的發展；經典性條件作用的教育應用。
2.操作性條件作用說
桑代克的聯結-試誤說；斯金納的經典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規律；行為矯正技術；程序教學與教學機器。
3.社會（觀察）學習理論
班杜拉的經典實驗與發現；觀察學習的基本過程與條件；觀察學習理論的教育應用。
(三)學習的認知理論
1.早期的認知學習理論
格式塔學派的完形-頓悟說；托爾曼的認知-目的說；早期認知學習理論的啟示。
2.布魯納的認知-發現說
認知結構觀；結構教學觀；發現學習。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說
學習的發現與接受之爭；有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織者教學策略。
4.信息加工學習理論
學習的信息加工模型；加涅的學習階段與教學設計原理；認知負荷理論；多媒體學習。
(四)建構主義學習理論
1.建構主義的思想淵源與理論取向
2.建構主義學習理論的基本觀點
知識觀；學生觀；學習觀（主動建構性；活動情境性；社會互動性）。
3.認知建構主義學習理論與應用
4.社會建構主義學習理論與應用
(五)學習的人本主義理論
1.羅杰斯的學習與教學觀
2.人本主義學習理論的應用
三、學習動機
(一)學習動機的實質及其作用
1.學習動機的含義
2.學習動機的分類
3.學習動機的作用
(二)學習動機的主要理論
1.學習動機的強化理論
2.學習動機的人本主義理論
需要層次理論；自由學習理論。
3.學習動機的認知理論
期望-價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論；目標定向理論；自
我決定理論。
(三)學習動機的培養與激發
1.學習動機的培養
2.學習動機的激發
四、知識的建構
(一)知識及知識建構
1.知識及其類型
2.知識建構的基本機制
(二)知識的理解
1.知識理解的類型
2.知識理解的過程
3.影響知識理解的因素
(三)知識的整合與應用
1.知識的整合與深化
2.知識的應用與遷移
遷移及其分類；遷移理論與研究；影響知識遷移的因素；為遷移而教。
五、技能的形成
(一)技能及其作用
1.技能及其特點
2.技能的類型
3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養
1.心智技能的形成過程
加涅的智慧技能學習層級；心智技能的自動化。
2.心智技能的培養方法
(三)操作技能的形成與訓練
1.操作技能的主要類型
2.操作技能的形成過程
3.操作技能的訓練要求
六、學習策略及其教學
(一)學習策略及其結構
1.學習策略的概念
2.學習策略的分類
(二)認知策略及其教學
1.注意策略
2.精細加工策略
3.復述策略
4.組織策略
(三)元認知策略及其教學
1.元認知及其作用
2.元認知策略
(四)資源管理策略及其教學
1.時間管理策略
2.努力管理策略
3.環境管理策略
4.學業求助策略
七、問題解決能力與創造性的培養
(一)智力的基本理論
1.傳統智力理論
2.多元智力理論
3.成功智力理論
(二)問題解決的實質與過程
1.問題及問題解決
2.問題解決的基本過程
3.結構不良問題的解決過程
(三)問題解決的訓練
1.影響問題解決的因素
相關的知識經驗；個體的智力與動機；問題情境與表征方式；思維定勢與功能固著；原型啟發與醞釀效應。
2.問題解決能力的培養
充分利用已有經驗，形成知識結構體系；分析問題的構成，把握問題解決規律；開展探究性學習，發揮學生的主動性；教授問題解決策略，靈活變換問題；鼓勵學生大膽猜想，積極開展實踐驗證。
(四)創造性及其培養
1.創造性的基本概念
2.創造性的基本結構
3.創造性的測量傳統的方法，標準化測驗，創造性人格測驗等。
4.影響創造性發展的主要因素知識；智力；個性；動機；情緒；家庭、學校及社會環境。
5.創造性的培養創造意識形成；開發創造性思維；發展批判性思維；培養創造性個性及獨創精神；激發創造動機等。
八、態度與品德的學習
(一)態度與品德的性質
(二)態度的形成與改變
1.態度的形成
2.態度的改變
(三)品德的形成與培養
1.品德的學習與發展過程
2.影響品德學習與發展的因素
3.品德的培養
4.品德不良的糾正與教育
Ⅴ樣卷
一、單項選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的。
1．學校教育產生的基本社會條件是
A．語言的形成B．文字的出現C．生產勞動D．人的意識的形成
2．根據《中國教育現代化2035》，我國在大力推進教育理念、體系、制度、內容、方法現代化的同時，還要求大力推進
A．教育評價現代化B．教育系統現代化
C．教育結構現代化D．教育治理現代化
3．許多社會活動都能影響人的身心發展。相比之下，學校教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動。其中，最集中而系統地體現學校教育之“有計劃”特征的是：
A．國家教育發展規劃B．學校教育制度
C．課程D．教案
4．將兒童當作“小大人”對待，這違背了個體身心發展的
A．階段性和順序性B．整體性和系統性
C．穩定性和可變性D．不平衡性和差異性
5．有一種課程主要圍繞人類基本活動來確定不同年級學生學習的主題，如1-2年級學習周圍的環境，包括家庭、學校和所在社區；3-4年級學習較廣的環境，由縣、省到國家……9-10年級學習社會經濟，這種課程稱之為
A．綜合課程B．核心課程C．學科活動D．分科課程
6．將兩門或多門學科內容整合在一門課程中，打破學科界限，體現這種課程編制方法的課程類型包括
A．融合課程、廣域課程、核心課程B．核心課程、相關課程、融合課程
C．相關課程、融合課程、廣域課程D．廣域課程、核心課程、相關課程
7．我國義務教育階段開設的《道德與法治》屬于
A．分科課程B．綜合課程C．核心課程D．活動課程
8．某小學數學教研組開發了“生活中的分段計費”校本課程。教師先在課堂上指導學生了解出租車的計費規則，再讓學生分組收集并分析近一年家庭用水、用電、用氣的數據，形成《生活中的分段計費》研究報告。這樣的課程屬于
A．文獻課程B．項目式課程
C．綜合課程D．大單元課程
25
9．2001年啟動的基礎教育課程改革，“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”，其目的在于
A．培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
B．使學生獲得終身發展所必需的知識
C．提高學生的基礎學力
D．培養學生的創造性和開放性思維
10．“理論聯系實際”是我國長期遵循的一條基本教學原則。這個原則的實質，是要求教師解決好教學過程中
A．掌握知識與提高能力的關系B．教師主導作用與學生主體作用的關系
C．間接經驗與直接經驗的關系D．智力因素與非智力因素的關系
11．為了滿足全區中小學生家長獲得優質學習資源的需求，某區縣圍繞各年級學生心理發展過程中可能出現的突出問題設計開發了60個小視頻，每個視頻20分鐘，分別制作成二維碼，向全區家長推送，便于家長利用空閑時間自主學習，并通過各種類型的家長沙龍活動面對面進行經驗交流分享。這套教學設計指向的學習方式是
A．探究學習、問題學習、泛在學習B．泛在學習、混合學習、探究學習
C．問題學習、泛在學習、混合學習D．混合學習、問題學習、探究學習
12．班級授課制之所以仍是當今世界最主要的教學組織形式，根本在于它
A．公平B．師生互動頻繁C．高效D．以教師為中心
13．根據班杜拉的社會學習理論，促進學生良好道德行為形成和發展，最宜采用的方法是
A．榜樣示范B．情境陶冶C．實踐鍛煉D．說服教育
14．任何教學組織形式的提出都有其問題指向，都試圖解決教學中存在的某個具體問題。翻轉課堂試圖解決的主要問題是
A．合作探究B．以學定教C．微課運用D．逆向設計
15．教育情境的不可復制性是教育活動的突出特點，反映了教師勞動具有
A．整合性B．示范性
C．長期性D．創造性
16．孔子關于啟發教學的具體主張是
A．譬如撞鐘，扣則鳴，不扣則不鳴B．學然后知不足，教然后知困
C．道而弗，強而弗抑，開而弗達D．不憤不啟，不悱不發
17．根據孟子的性善論，仁義禮智“我固有之”，其中恭敬之心是
A．仁之端B．義之端C．禮之端D．智之端
18．東漢設立鴻都門學的起因是為了
A．崇尚文學B．倡導藝術C．培養專才D．培植政派
26
19．唐代的地方官學中除經學外，存在較長時間的還有
A．書學B．算學C．律學D．醫學
20.中國共產黨確立的新民主主義教育方針是
A.民主的、科學的、大眾的文化教育
B.民族的、科學的、大眾的文化教育
C.民主的、民族的、科學的文化教育
D.民族的、民主的、大眾的文化教育
21．在西方教育史上，致力于闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育著作是
A．《理想國》B．《大教學論》
C．《教育學講授綱要》D．《民主主義與教育》
22．在古代希伯來的學校中，教師被稱為
A．“校父”B．“古儒”C．“書吏”D．“拉比”
23．文藝復興與宗教改革時期，具有較為完備的組織管理和高水平師資的學校類型是
A．人文主義新式學校B．新教學校
C．耶穌會學校D．經院主義學校
24．1918年，美國“中等教育改組委員會”提出了《中等教育的基本原則》的報告，明確表示中學應該是
A．面向所有學生并為社會服務的機構B．面向所有學生進行篩選的機構
C．面向所有學生為職業做準備的機構D．面向所有學生為升入大學做準備的機構
25．在歐美現代教育思潮中，強調在教育和教學過程中發揮教師權威的教育思潮是
A．改造主義教育B．要素主義教育
C．存在主義教育D．人本主義教育
26．維果茨基把文化工具分為物質工具和心理工具兩類。下列選項中，屬于維果茨基所講的
心理工具的是
A．算盤B．尺子C．搜索引擎D．數字系統
27.教師制作PPT課件時，會把重要的概念用不同的字體或顏色凸顯出來。從信息加工學習
理論角度看，這種做法能夠促進學生的
A．選擇性注意B．精細加工
C．情境認知D．創造性思維
28.根據自我決定理論，教師經常占用學生的自習課時間來安排自己的教學活動，會削弱學生的內在學習動機。因為這種做法不利于滿足學生的
A.生理需求B.能力需求C．自主需求D．歸屬需求
29．學生學習完長方形面積的計算方法后，回家計算自己睡覺的床的面積，這種遷移屬于
A．近遷移B．遠遷移C．類比遷移D．逆向遷移
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30.為了學習做蛋糕，小紅從某美食網上下載了制作蛋糕的規范流程，并按照其中描述的具體步驟一步步嘗試著做蛋糕。這在問題解決過程中屬于運用
A．類比思維策略B．手段-目的分析法
C．逆向思維策略D．算法式策略
二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。
31．1922年，北洋政府頒布“壬戌學制”（又稱“新學制”）。歷史上，人們評價這個學制“精華在中學”。試概括分析“壬戌學制”中等教育段的特點。
32．論述19世紀末至20世紀前期歐美新教育運動和進步教育運動開展的歷史背景、基本特征以及局限性。
三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。
33．閱讀下列材料，并按要求回答問題。
教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。教育在這個范圍內有它復雜的任務。這些任務有：保持一個人的首創精神和創造力量而不放棄把他放在真實生活中的需要；傳遞文化而不用現成的模式去壓抑他；鼓勵他發揮他的天才、能力和個人的表達方式，而不助長他的個人主義；密切注意每一個人的獨特性，而不忽視創造也是一種集體活動。
（《學會生存——教育世界的今天和明天》）
請回答：
（1）闡述教育的負向功能。
（2）分析學校教育與社會生活的關系。
（3）闡述教師在教育過程中如何培養學生的創造性，促進個體發展。
34．閱讀下列材料，并按要求回答問題。
與沒有測驗相比，如果參加測驗提升了學生的學習質量和最終的考試成績，就發生了測驗效應。研究者已經在不同類型內容的學習、不同年齡的學習者身上觀察到這種效應。測驗效應意味著學習者在被測試時，某些學習發生了。對于其中的原因，研究者認為是在測驗過程中，學習者會回憶、復述相關的知識，并把這些知識與其他知識聯系起來；也有研究者認為，在學習過程中的測驗為學習者提供了一個熟悉的知識提取情境，這種情境與最終的考試情境相似，因而有利于學習的遷移。
請回答：
（1）根據上述材料的描述，分析測驗效應的發生與哪些心理過程有關？
（2）參加測驗雖然會促進學習，但是對測驗（特別是高利害的考試）結果的利用也可能阻礙學習。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，強調不得有“考試排名”行為。試簡析這一要求對保護學生的學習動機有何積極意義？
35．分析下述案例，并按要求回答問題。
漁民老張周末從海邊釣魚歸來，遠遠地看見兩個年邁的游客在灘涂上拍攝海鳥，不小心陷在泥淖里，不能自拔，身體在慢慢下沉。老張趕到出事地點，卻沒有馬上施救，而是先將游客身邊的攝影器材搬走，再返回營救。他試圖把游客從泥淖里抱出來，卻沒有成功。他改從一側用力拽游客，卻見游客稍一掙扎就陷得更深，只好作罷。老張趕緊幫游客卸下背包，減少負重，以減緩下沉速度。
老張放好游客的背包，再次趕回出事地點。他張開四肢，直挺挺地趴在泥淖上。女游客用力把雙手撐在他背上，才把雙腿拔了出來。男游客陷得更深，他使勁拔出右腿，單腿跪在老張的臀部上用力，才從泥淖里拔出了另一條腿。女游客從旁用力一拉，將他拖出泥淖。男游客似乎用盡了力氣，腿一軟，跪在泥地里。老張迅速爬起來，伸出雙手，又猶豫了一下，最終還是沒用沾滿泥水的雙手去攙扶那位虛弱的男游客，免得弄臟其上衣。兩位獲救的游客兩眼發直。老張見他倆平安無事，便微笑著點頭告辭。等他倆醒悟過來，老張已不見人影。獲救游客通過當地政府找到老張，再三向他表達謝意，感謝他的救命之恩。老張表示：“我不要什么報答。我看這兩個人有麻煩，不過是幫他們一下而已。”
請回答：
（1）試從品德結構的角度，分析老張的義舉所顯示的美德。
（2）在上述分析基礎上，設計若干問題組織學生討論這個故事，引導他們向老張學習。
（3）有位初中物理教師利用這個故事進行壓強教學，試析其中體現的教學原則。
36．分析下述案例，并按要求回答問題。吳老師認為，學生學會學習很重要。為此，他在上語文閱讀課時總是先用5分鐘時間專門給學生介紹各種閱讀方法，譬如如何劃重點、如何加深理解、如何復習整理所學知識等。然而一個學期過去了，學生的閱讀成績并沒有發生顯著的變化。
請回答：
（1）為何吳老師的閱讀策略教學沒有收到明顯成效？
（2）請結合認知策略學習的相關知識，為吳老師的閱讀策略教學提供改進建議。
參考答案
一、單項選擇題：
1．B 2．D 3．C 4．A 5．B
6．A 7．B 8．B 9．A 10．C
11．C 12．C 13．A 14．B 15．D
16．D 17．C 18．D 19．D 20．B
21．B 22．D 23．C 24．A 25．B
26．D 27．A 28．C 29．A 30．D
二、論述題：
31．答案要點：
（1）提高了中學教育的程度。將中學從4年改為6年，延長了中學年限，原有學制中因中學年限過短而造成知識基礎薄弱的缺陷得到一定程度的克服。
（2）增加了中學教育的靈活性。中學分為初級中學和高級中學兩級，各為3年，不僅增加了學生的選擇余地，也增加了地方辦學的伸縮余地。
（3）給學生提供更大的個性發展空間。在中學開始實行分科制和選科制。初中分為必修科目和選修科目。高中分設普通科和職業科，普通科分文理兩組；開設公共必修科目、（文理）分科專修科目和選修科目；力求適應不同發展水平和學術-職業取向的學生的需要。
（4）職業教育受到重視。初中和高中附設職業科，加強了普通教育與職業教育的溝通，增加了職業教育在學制中的比重。
（5）師范教育受到重視。高中設置師范科，突破了專門的師范教育系統。
32．答案要點：
（1）歷史背景：19世紀末至20世紀前期歐美新教育運動和進步教育運動的開展，是歐美國家教育理論與教育實踐發展適應當時歐美各國社會經濟、政治和科學文化發展需要的結果。第一，19世紀末至20世紀前期，歐美教育思潮是社會改革運動的重要組成部分；第二，隨著義務教育的普及，教育家開始關注教育質量的提高、重視研究兒童的特性；第三，盧梭的教育思想成為當時教育改革新運動的主要思想淵源。（2）基本特征：第一，重視兒童在教育過程中的主體地位，認為兒童具有善性和自我發展的能力，不再把兒童視為被動的教育對象；第二，重視兒童研究和教育調查，力圖使教育研究科學化，運用比較和測量等新方法，定性研究與定量研究結合，思辨與經驗結合；第三，重視兒童的創造性活動、社會合作和勞動在兒童身心發展中的作用。
（3）局限性：第一，在兒童研究中存在著生物化的傾向；第二，突出個人主義，過高估計兒童自由、個性和創造性的意義；第三，忽視兒童基本知識的傳授，導致教育質量下降。
三、材料分析題：
33．答案要點：
（1）教育具有正向和負向功能，即積極的促進作用和消極的阻礙作用。負向功能具體指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。材料中顯示的負向功能是，教育可能會用現成的模式壓抑學生，阻礙個體首創精神和創造力量；可能使個體脫離真實的社會生活，形成個人主義。
（2）學校教育離不開社會生活。學校教育為學生將來進入社會生活，成為一個社會人服務。社會生活對學校教育提出現實要求。學校教育將社會生活簡化、純化和系統化，作為教育學生、促進其發展的有效資源。（3）教師應給學生更多的自主學習、自我探索的空間和時間；鼓勵、尊重其個人意見或觀點，不用所謂的標準答案去束縛他們；鼓勵小組合作探究，讓個體在群體中接受別人的批判、質疑。
34．答案要點：
（1）從上述材料的描述中，可以看出測驗效應的發生與學習中的四種心理過程有關：
一是回憶相關的知識，這有助于學習者發現自己所學知識的薄弱環節，并進行針對性地補救；二是復述過程，這涉及到重復學習，有助于知識的保持；三是建立新舊知識之間的聯系，這有助于對所學知識進行精細加工，提升記憶效果；
四是情境認知，學習過程中的測驗有利于學生熟悉測驗情境，進而有助于所學知識在考試情境中的正遷移。
（2）盡管從信息加工和學習遷移角度看，測驗有助于提升學習效果，但這并不意味著測驗在任何時候都會對學習產生積極的推動作用。從學習動機角度看，如果測驗給學生帶來過高的學習焦慮和考試焦慮，或者引導學生確立表現性的學習目標，就會妨礙其學習。“考試排名”是對測驗結果的不當利用。禁止“考試排名”一方面有助于降低學生的考試焦慮，另一方面也有助于學生設置掌握性目標而不是表現性目標，這都有助于保護學生的學習動機。
35．答案要點：
（1）老張的美德。從行為方面看，老張采取了果敢而有效的行動，成功地營救了兩位深陷泥淖的老年游客，同時保全了游客的物品和顏面；從認知方面看，老張的義舉顯示出他對形勢做出了明智的判斷，他憑借自己的知識和經驗，判斷出游客身陷困境難以自救，但情況不算緊急還來得及轉移游客的物品，判斷出趴在泥地上受力面積大承受得起相當的重量，因而敢于臥泥救人；從情感方面看，老張的義舉還顯示其人道的關懷，在乎陌生人的生命、利益及尊嚴。老張的義舉顯示出一種道德情感、道德認知、道德行為和諧結合的美德。
（2）課堂提問。首先以“老張干什么了？”引導學生學習老張果敢而有效地采取行動；進而以“老張究竟是怎么想的？”引導學生學習老張運用理智對形勢做出明智的判斷；最后以“老張在乎什么？”引導學生學習老張對陌生人的人道關懷。
（3）教學原則。物理教師利用這個故事實施壓強教學，為這個比較抽象的物理知識提供了一個恰當而生動的具體事例，體現了直觀性教學原則；教師不僅在物理課上教授壓強知識，而且利用老張臥泥救人的事跡發揮壓強知識的社會意義及育人價值，體現了科學性與思想性結合的教學原則；教師啟發學生運用有關壓強的物理知識去解釋和理解老張義舉的合理性，則體現了理論聯系實際的教學原則。
36．答案要點：
（1）閱讀策略的學習屬于認知策略的學習。認知策略是一種特殊的程序性知識，其學習要經歷知曉策略的運用步驟和適用條件、實際練習策略的運用、經過大量變式練習達到策略運用的熟練化或自動化。吳老師的閱讀策略教學之所以沒有收到明顯成效，可能出于三個原因：第一，學生知道了閱讀策略是什么，但沒
有經過充分練習達到“會用”的水平；第二，學生沒有結合具體的閱讀情境，掌握關于何時采用何種閱讀策略的條件性知識；第三，學生在閱讀中并沒有使用所學的閱讀策略。
（2）為了提升閱讀策略教學的有效性，建議吳老師從如下三個方面對教學加以改進：
第一，結合著學生的實際閱讀過程講授閱讀策略的使用方法，讓學生實際體驗策略的適用條件和操作方法；第二，對閱讀材料進行適當的歸類，針對特定類型的閱讀材料進行特定閱讀策略的強化訓練，讓學生的策略運用達到熟練水平；第三，結合著閱讀測驗，讓學生體會到使用閱讀策略給自己帶來的實際回報，增強學生策略使用的自我效能感。
說明：其他的原因分析（如教師對閱讀策略的講解過于抽象、學生不相信這些閱讀策略真正有用）和改進建議（如創設積極的學習閱讀策略的課堂氛圍），也可作為本題的合理答案。
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中級經濟師《經濟基礎知識》科目考察的知識點眾多，今天給大家帶來的是地方稅和中央稅、衡量價格總水平的主要指標、生產者使用生產要素的原則、稅負轉嫁、彌補財政赤字的方式、總供給和總供給曲線等考點的相應考題，備考考生需要及時進行相關訓練。
1、【多選題】下列我國目前開征的稅種中，屬于地方稅的有()。
A.增值稅
B.土地增值稅
C.契稅
D.車船稅
E.關稅
正確答案：B、C、D
答案解析：中央稅是指中央管轄課征并支配的稅種，如目前我國的消費稅、關稅;地方稅是指由地方管轄課征并支配的稅種，如目前我國的契稅、房產稅、耕地占用稅、土地增值稅、城鎮土地使用稅、車船稅等;中央和地方共享稅是指屬于中央政府與地方政府共同享有并按照一定比例分成的稅種，如增值稅、個人所得稅、企業所得稅等。
2、【單選題】在大部分地區或國家，用于衡量價格總水平的主要指標是()。
A.居民消費價格指數
B.股票價格指數
C.房地產價格指數
D.期貨價格指數
正確答案：A
答案解析：價格指數有很多種類;大部分國家或地區用居民消費價格指數作為度量價格總水平的主要指標;我國也是采用CPI作為衡量價格總水平變動的基本指標。
3、【單選題】下列個人所得中，屬于不能享受免征個人所得稅稅收優惠的是()。
A.國債利息
B.縣級政府頒發的技術方面的獎金
C.軍人的轉業費
D.保險賠款
正確答案：B
答案解析：下列各項個人所得，免征個人所得稅：①省級人民政府、國務院部委和中國人民解放軍軍以上單位，以及外國組織、國際組織頒發的科學、教育、技術、文化、衛生、體育、環境保護等方面的獎金;②國債和國家發行的金融債券利息;③按照國家統一規定發給的補貼津貼;④福利費、撫恤金、救濟金;⑤保險賠款;⑥軍人的轉業費、復員費、退役金;⑦按照國家統一規定發給干部、職工的安家費、退職費、基本養老金或者退休費、離休費、離休生活補助費;⑧依照有關法律規定應予免稅的各國駐華使館、領事館的外交代表、領事官員和其他人員的所得;⑨中國政府參加的國際公約、簽訂的協議中規定免稅的所得國務院規定的其他免稅所。
4、【單選題】生產者使用生產要素的原則是()。
A.邊際成本等于邊際收益
B.邊際物質產品等于邊際收益產品
C.邊際要素成本等于邊際收益產品
D.邊際要素成本等于邊際產品價格
正確答案：C
答案解析：生產者使用生產要素的原則：邊際要素成本等于邊際收益產品。
5、【多選題】下列合同中屬于效力待定合同的是()。
A.10歲的小明與電腦店老板簽訂的購買價值1萬元電腦的買賣合同
B.小李將在公園撿到的手機賣給他人
C.老王將朋友交給他代為保管的跑步機賣給別人
D.7歲的小軍將其手表贈送給同班同學小明
E.甲公司的辭職員工老張持甲公司的空白合同定制了一批手機
正確答案：A、E
答案解析：A屬于合同的主體不具有相應的民事行為能力;B屬于違背公序良俗的合同;C屬于行為人與相對人以虛假意思表達;D屬于贈予;E屬于無權代理而訂立的合同。所以AE屬于效力待定合同。
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農業經濟在中級經濟師十個專業中難度算高的，為了更方便大家復習，小編整理了如下練習題，快來一起練習打卡吧！
1、邊際消費傾向是0.75，政府支出增加100萬，以下說法正確的是（）
A、投資乘數為3
B、投資乘數為-3
C、國民總收入增加75萬
D、國民總收入增加400萬
試題答案：D
2、以下屬于定性變量的是（）
A、性別
B、國內生產總值
C、年末總人口
D、財政收入
試題答案：A
3、由國務院頒布的稅是（）
A、資源稅
B、增值稅
C、房產稅
D、車船稅
試題答案：C
4、兩種商品的需求交叉彈性系數為正數,表明著兩種商品的關系屬于()。
A、互補關系
B、正反饋關系
C、無關產品關系
D、替代關系
試題答案：D
5、進出口總額屬于（）時間序列
A、時期
B、時點
C、相對數
D、平均數序列
試題答案：A
6、對企業取得的資產按照購置時支付的現金或者現金等價物的金額計量，是基于（）計量屬性。
A、重置成本
B、可變現凈值
C、歷史成本
D、公允價值
試題答案：C
7、會計報表編制的依據是（）
A、原始憑證
B、記賬憑證
C、賬戶匯總表
D、會計賬簿
8、關于社會主義基本經濟制度的內涵，描述正確的是（）。
A、私有制為主體
B、市場經濟體制
C、按勞分配為主體，其他分配方式為輔
D、公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制
9、下列各項中，不適用《反壟斷法》的是()。
A、我國境外的壟斷行為，對境內市場競爭產生排除、限制影響
B、濫用行政權力排除、限制競爭行為
C、農村經濟組織在農產品生產、加工、銷售、運輸、儲存等經營活動中實施的聯合或者協同行為
D、經營者濫用知識產權，排除、限制競爭行為
10、邊際產量跟（）交叉時，總產量達到最大
A、橫軸
B、平均產量曲線
C、總產量曲線
D、縱軸
11、壟斷的供給曲線()
A、是平均總成本以上的邊際成本曲線
B、是平均可變成本之上的邊際成本曲線
C、不存在
D、是邊際收益曲線向右上方傾斜的那部分
12、美國經濟學家費雪提出了交易方程式MV=PT，其主要結論是（）
A、物價水平決定貨幣流通速度
B、貨幣量決定物價水平
C、貨幣流通速度決定物價水平
D、商品和勞務的交易量決定貨幣量
13、方差適用于測試統計數據分布的（）
A、相關程度
B、離散
C、偏態
D、集中
14、下列回歸模型中，屬于一元線性回歸模型的是（）
A、Y=β0+β1x1+β2x2+ε
B、Y=β0+β1x1+β1x21+ε
C、Y=β0x1β1x2β2+ε
D、Y=β0+β1x+ε
15、根據《中華人民共和國公司法》的規定，有限責任公司設董事會，其成員為（）人。
A、1-5
B、2-10
C、5-19
D、3-13
答案：D
16、下列法律關系中，屬于絕對法律關系的是（）
A、買賣合同關系
B、借款合同關系
C、租賃合同關系
D、所有權法律關系
17、計入社會融資規模的是（）
A、證券投資基金
B、銀行理財
C、未賠款人壽保險
D、信托貸款
18、下列需要交契稅的是（）
A、北京人小張在澳大利亞買的房
B、美國人杰殼在北京買的房
C、老李對土地承包經營權的轉讓
D、老張在鄉下租了一套別墅
二、多選題
1、以每次收入額為應納稅所得額的是（）
A、利息
B、股息
C、偶然所得
D、工資、薪金所得
E、稿酬所得
試題答案：ABC
2、以下屬于凱恩斯貨幣需求理論動機的是（）三類動機決定的。
A、交易動機
B、儲蓄動機
C、預防動機
D、投機動機
E、消費動機
試題答案：ACD
3、以下屬于時間序列組合成分的是（）
A、長期趨勢
B、循環波動
C、優先變動
D、季節變動
E、不規則變
試題答案：ABDE
4、下列屬于不影響營業利潤的因素有()。
A、營業外收入
B、營業外支出
C、所得稅
D、投資收益
E、營業稅金及附加
5、衡量財政支出效益的方法包括（）。
A、成本—效益分析法
B、最大經濟效益法
C、最低費用選擇法
D、公共勞務收費法
E、社會資源比例法
2024中級經濟師《經濟基礎》11月16日上午場真題及答案出爐啦！參加了考試的朋友趕緊來對下答案吧，也可以點擊下方鏈接自行估分哦！
【中級經濟基礎真題】11月16日上午場
一、單選題
1．作為生產關系的核心，決定著社會的基本性質和發展方向的是（)
A．生產資料所有制
B．生產力水平高低
C．人民的生活方式
D．上層建筑的形式
【參考答案】A
2．下列中央銀行主要業務中，屬于對政府的業務的是（)
A．貨幣發行業務
B．集中存款準備金
C．充當最后貸款人
D．保管外匯和黃金儲備
【參考答案】D
3．二戰建立的布雷頓森林體系是以（)為中心的國際貨幣體系。
A．美元B．英鎊C．馬克D．日元
【參考答案】A
4.如果某種商品的價格上升導致另一種商品的需求量增加，這兩種商品是（)
A、替代關系
B、互補關系
C、低檔品
D、正常品
【參考答案】A
5.下列選項中，屬于公司清算義務人的是（)
A.董事
B.實際控制人
C.全體股東
D.控股股東
【參考答案】A
【解析】董事為公司清算義務人，應當在解散事由出現之日起15日內組成清算組進行清算。清算組由董事組成，但是公司章程另有規定或者股東會決議另選他人的除外，選項A當選
6.下列需要交契稅的是（)
A.北京人小張在澳大利亞買的房
B.美國人杰克在北京買的房
C.老李對土地承包經營權的轉讓
D.老張在鄉下租了一套別墅
【參考答案】B
【解析】在中華人民共和國境內轉移土地、房屋權屬，承受的單位和個人為契稅的納稅人。個人是指個體經營者及其他個人，包括中國公民和外籍人員因此選項A不需要繳稅、選項B需要繳納契稅。轉移士地、房屋權屬不包括士地承包經營權和士地經營權的轉移，因此選項C不需要繳納契稅。選項D不涉及士地、房屋權屬的轉移，因此不征收契稅。
7、下列經濟指標中,屬于我國實際經濟分析中的一致性指標是（)
A.失業率
B.消費者信心指數
C.新開工項目計劃總投資
D.工業用電量
【參考答案】D
8、按照金融市場組織形式劃分，北京證券交易所屬于（)
A場外交易市場
B.二級市場
C.-級市場
D.場內交易市場
【參考答案】D
9、稅收組織憑借的是（)
A.政治權力
B.財產權力
C.資源權力
D.國民權力
【參考答案】A
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