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中級(jí)經(jīng)濟(jì)師案例分析題是考試一大難點(diǎn)，考生要多加練習(xí)，下面分享中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《金融》專業(yè)考試案例分析題。
2020年，監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)A銀行開(kāi)展了影子銀行和交叉金融業(yè)務(wù)專項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)檢查，發(fā)現(xiàn)該銀行在同業(yè)、理財(cái)、委托貸款等業(yè)務(wù)中分別或同時(shí)存在以下問(wèn)題，內(nèi)控管理不完善，業(yè)務(wù)制度不健全，前期檢查發(fā)現(xiàn)的部分違法違規(guī)行為整改不到位;風(fēng)險(xiǎn)隔離不到位，理財(cái)產(chǎn)品之間、理財(cái)產(chǎn)品與自營(yíng)業(yè)務(wù)之間的不當(dāng)交易仍時(shí)有發(fā)生：產(chǎn)品管理不規(guī)范。未完全執(zhí)行“穿透式管理”要求，部分理財(cái)產(chǎn)品未準(zhǔn)確登記、報(bào)告和披露底層資產(chǎn)信息;資金投向不合規(guī)，為房地產(chǎn)市場(chǎng)或地方政府違規(guī)提供融資等。綜上，監(jiān)管機(jī)構(gòu)決定對(duì)A銀行罰款1.5億元。
1.案例中所提到的監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)該為()。
A.中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)
B.中國(guó)銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)
C.國(guó)家外匯管理局
D.中國(guó)人民銀行
2.對(duì)A銀行罰款1.5億元屬于()。
A.沒(méi)收違法所得
B.責(zé)令改正
C.監(jiān)管強(qiáng)制措施
D.行政處罰
3.監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)A銀行的現(xiàn)場(chǎng)檢查形式包括()
A.留置
B.取證
C.審核
D.察看
4."風(fēng)險(xiǎn)隔離不到位”在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的表現(xiàn)形式有()
A.使用理財(cái)資金償還本行貸款
B.理財(cái)產(chǎn)品相互交易調(diào)節(jié)收益
C.出具與事實(shí)不符的理財(cái)產(chǎn)品投資清單
D.理財(cái)產(chǎn)品信息披露不合規(guī)
5.老張的朋友2020年購(gòu)買的基金最可能為()
A.股票型基金
B.偏股型基金
C.貨幣型基金
D.純債型基金
6.老張如果購(gòu)買A基金，他需一次性支付的費(fèi)用有()
A.認(rèn)購(gòu)費(fèi)
B.托管費(fèi)
C.管理費(fèi)
D.申購(gòu)費(fèi)
7.最可能對(duì)A基金收取托管費(fèi)的機(jī)構(gòu)有()
A.證券交易所
B.基金銷售機(jī)構(gòu)
C.商業(yè)銀行
D.基金公司
8.關(guān)于A基金的說(shuō)法，正確的有（）
A.A基金為私募基金
B.A基金為封閉式基金
C.A基金是混合型基金
D.A基金不屬于大盤藍(lán)籌基金
A.A基金為私募基金
B.A基金為封閉式基金
C.A基金是混合型基金
D.A基金不屬于大盤藍(lán)籌基金
1.【答案】B
【解析】合并后的中國(guó)銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)承擔(dān)對(duì)中國(guó)銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)的監(jiān)管職責(zé),但不再履行“擬訂銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)重要法律法規(guī)草案和審慎監(jiān)管基本制度”的職責(zé),該職責(zé)劃入中國(guó)人民銀行。2018年4月8日,中國(guó)銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)正式掛牌運(yùn)行。
2.【答案】D
【解析】行政處罰有以下7種:
1.警告;
2.罰款;
3.沒(méi)收違法所得、沒(méi)收非法財(cái)物;
4.責(zé)令停產(chǎn)停業(yè);
5.暫扣或者吊銷許可證，暫扣或者吊銷執(zhí)照;
6.行政拘留;
7.法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰。
3.【答案】BCD
【解析】現(xiàn)場(chǎng)檢查是指通過(guò)銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)的實(shí)地作業(yè)來(lái)評(píng)估銀行機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)穩(wěn)健性和安全性的一種方式。具體來(lái)說(shuō),現(xiàn)場(chǎng)檢查是由銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和水平的檢查人員組成檢查組,按統(tǒng)一規(guī)范的程序,帶著明確的檢查目標(biāo)和任務(wù),對(duì)某一銀行進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的實(shí)地審核、察看、取證、談話等活動(dòng)的檢查形式。
4.【答案】AB
【解析】風(fēng)險(xiǎn)隔離不到位，理財(cái)產(chǎn)品之間、理財(cái)產(chǎn)品與自營(yíng)業(yè)務(wù)之間的不當(dāng)交易仍時(shí)有發(fā)生，故選AB。
5.【答案】A
【解析】【解析】基金資產(chǎn)80%以上投資與股票的為股票基金，與其他類型的基金相比，股票基金的風(fēng)險(xiǎn)較高，但預(yù)期收益率也較高。偏股型基金股票配置比例50%~70，2020年債券基金、理財(cái)基金和貨幣基金收益—般不超過(guò)6%。案例中老張的朋友獲得了20%以上的收益，考慮到題中問(wèn)最可能，選A。
6.【答案】AD
【解析】略。
7.【答案】C
【解析】基金托管人由依法設(shè)立的商業(yè)銀行或者金融機(jī)構(gòu)擔(dān)任，基金托管人主要通過(guò)托管業(yè)務(wù)獲取托管費(fèi)作為其主要收入來(lái)源。選C。
8.【答案】CD
【解析】混合基金:同時(shí)以股票、債券、貨幣市場(chǎng)工具或其他基金份額等為投資對(duì)象，以期通過(guò)在不同資產(chǎn)類別上的投資實(shí)現(xiàn)收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的平衡。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)基金類別的分類標(biāo)準(zhǔn)，投資于的股票、債券、貨幣市場(chǎng)工具和其他基金份額，但股票投資、債券投資和其他基金份額投資的比例不符合股票基金、債券基金、基金中的基金規(guī)定的為混合基金。60%X中證1000指數(shù)收益率+40%X上證國(guó)債指效收益率，不屬于大盤藍(lán)籌。
9.【答案】C,D
【解析】混合基金:同時(shí)以股票、債券、貨幣市場(chǎng)工具或其他基金份額等為投資對(duì)象，以期通過(guò)在不同資產(chǎn)類別上的投資實(shí)現(xiàn)收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的平衡。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)基金類別的分類標(biāo)準(zhǔn)，投資于的股票、債券、貨幣市場(chǎng)工具和其他基金份額，但股票投資、債券投資和其他基金份額投資的比例不符合股票基金、債券基金、基金中的基金規(guī)定的為混合基金。60%X中證1000指數(shù)收率+40%X上證國(guó)債指效收益率，不屬于大盤藍(lán)籌。
根據(jù)《2023年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，“從2024年全國(guó)碩士研究生招生考試起，教育專業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國(guó)統(tǒng)一命題科目，供相關(guān)招生單位自主選擇使用。”
現(xiàn)將2024年全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士《教育綜合考試大綱》予以公布。
全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試大綱（2024年）具體內(nèi)容如下：
Ⅰ考試性質(zhì)
教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育專業(yè)學(xué)位碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
Ⅱ考查目標(biāo)
教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
Ⅲ考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教育學(xué)原理約60分
中外教育史約50分
教育心理學(xué)約40分
（注：中外教育史包含中國(guó)教育史、外國(guó)教育史）
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題30小題，每小題2分，共60分
論述題2小題，每小題15分，共30分
材料分析題4小題，每小題15分，共60分
Ⅳ考查內(nèi)容
教育學(xué)原理
[考查目標(biāo)]
1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。
一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
(一)教育的概念
1.關(guān)于“教育”的陳述類型
教育定義；教育隱喻；教育口號(hào)。
2．教育定義的類型
描述性定義；綱領(lǐng)性定義；規(guī)定性定義。
3.教育概念的內(nèi)涵和外延
教育的本質(zhì)與教育概念的內(nèi)涵；廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。
(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能
1.教育的結(jié)構(gòu)
教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教育的功能
個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。
(三)教育的起源與發(fā)展
1.教育的起源
2．古代教育的特征
3.近代教育的特征
4.現(xiàn)代教育的特征
5．中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展與改革
二、教育與社會(huì)發(fā)展
(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論與教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論；再生產(chǎn)理論。
(二)教育的社會(huì)制約性
1.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約
3.文化對(duì)教育的影響和制約
4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響和制約
5.人口對(duì)教育的影響和制約
6.媒介對(duì)教育的影響和制約
(三)教育的社會(huì)功能
1.教育的經(jīng)濟(jì)功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
6．教育的生態(tài)功能
(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；學(xué)習(xí)化社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。
三、教育與人的發(fā)展
(一)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約
1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。
2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約
(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素
1.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)
單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論，外鑠論，內(nèi)因與外因交互作用論。
2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用
3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用
4.個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用
(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
1.個(gè)體的個(gè)性化與社會(huì)化
2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件
四、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
(一)教育目的
1.教育目的的概念
教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。
2.關(guān)于教育目的的主要理論
個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)。
3.教育目的確立的依據(jù)
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；個(gè)體發(fā)展需要。
4.我國(guó)的教育目的
1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
5.全面發(fā)展教育與立德樹(shù)人
德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及諸育之間的關(guān)系。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變
培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；培養(yǎng)目標(biāo)的演變。
2.我國(guó)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
五、教育制度
(一)教育制度概述
1.教育制度的概念
2．教育制度的形成與發(fā)展
3.我國(guó)教育基本制度
(二)學(xué)校教育制度
1.學(xué)制的概念與要素
2.學(xué)制確立的依據(jù)
3.各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)
4.各類學(xué)校系統(tǒng)
5.1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制
1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。
(三)現(xiàn)代教育制度改革
1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)
2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化
3.非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響
4.高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接
5.高等教育的大眾化
6.終身教育體系的建構(gòu)
六、課程
(一)課程與課程理論
1.課程的概念
課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。
2.課程理論及主要流派
知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。
(二)課程類型
學(xué)科課程與活動(dòng)課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程；國(guó)家課程、地方課程與校本課程。
(三)課程開(kāi)發(fā)
1.課程開(kāi)發(fā)的基本模式
泰勒的目標(biāo)模式；斯騰豪斯的過(guò)程模式；施瓦布的實(shí)踐模式。
2.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
3.課程目標(biāo)
課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)；我國(guó)中小學(xué)課程目標(biāo)及其演變。
4.課程的范圍、組織與結(jié)構(gòu)
5.課程實(shí)施
課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；教師與課程。
6.課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。
(四)課程改革
1.影響課程改革的主要因素
政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。
2.20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革
3.1949年以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
七、教學(xué)
(一)教學(xué)概述
1.教學(xué)的概念
教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。
2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)
(二)教學(xué)理論及主要流派
1.教學(xué)理論概述
學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成和發(fā)展。
2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派
行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論；社會(huì)互動(dòng)教學(xué)理論。
(三)教學(xué)原則
1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)
2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則
直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。
(四)教學(xué)模式
1.教學(xué)模式概述
教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。
2.當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式
程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式；逆向設(shè)計(jì)教學(xué)模式；問(wèn)題教學(xué)模式；項(xiàng)目探究教學(xué)模式；STEM教學(xué)模式。
3.當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式
(五)教學(xué)過(guò)程
1.關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)
2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。
4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。
(六)教學(xué)組織形式
1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展
2.班級(jí)授課制
3.現(xiàn)代教學(xué)組織形式的改革
個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)別化教學(xué)；分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；分層教學(xué)與走班制；泛在學(xué)習(xí)；慕課(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)；翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)。
(七)中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)法；演示法；練習(xí)法；參觀法；自學(xué)輔導(dǎo)法；角色扮演法；情境模擬法。
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革
1.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及功能
2.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
3.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
紙筆測(cè)驗(yàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
八、德育
(一)德育概述
1.德育概念
2.德育任務(wù)
(二)我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容
1.道德教育
2.思想教育
3.政治教育
4.法治教育
5.心理健康教育
(三)德育過(guò)程
1.德育過(guò)程的要素
2.德育過(guò)程的規(guī)律
(四)德育原則
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；知行統(tǒng)一原則；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合原則；教育影響的一致性原則；教育影響的連續(xù)性原則。
(五)中小學(xué)常用的德育方法
說(shuō)服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)；獎(jiǎng)賞與懲罰。
(六)德育途徑
1．德育課程與直接的道德教學(xué)
2．全方位德育與間接的道德教育
教學(xué)育人；指導(dǎo)育人；管理育人；活動(dòng)育人；環(huán)境育人；協(xié)同育人。
(七)德育模式
集體教育模式；道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；社會(huì)行動(dòng)模式。
九、教師與學(xué)生
(一)教師
1.教師的概念與類別
2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
4.教師的地位與作用
5.教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。
6.教師的權(quán)利與義務(wù)
專業(yè)自主與教師的專業(yè)權(quán)利；教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。
(二)學(xué)生
1.學(xué)生及學(xué)生觀
2．學(xué)生發(fā)展及年齡特征
幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生的發(fā)展特征；學(xué)業(yè)發(fā)展，個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展，生涯發(fā)展。
3.學(xué)生群體與學(xué)生組織
正式群體與非正式群體；青年及少年兒童組織及其建設(shè)；學(xué)生群體與組織的作用。
4.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
(三)師生關(guān)系
1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
學(xué)生中心論；教師中心論。
2.良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
中外教育史
[考查目標(biāo)]
1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育歷史事實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
一、中國(guó)古代教育
(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
1．西周的教育制度
“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。
2.“六藝”教育
(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2.齊國(guó)的稷下學(xué)宮
3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；道德教育；論教師；歷史影響。
4.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；論教學(xué)。
5.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。
6.墨翟與墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育教學(xué)方法。
7.戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》。
(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1.漢初的文教政策
2.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
3.漢代的學(xué)校及經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
4.察舉制度
5.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
6.王充的教育思想
對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。
(四)封建國(guó)家教育體制的完善
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學(xué)。
2.隋唐時(shí)期教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
3.科舉考試制度建立
科舉制度的產(chǎn)生；考試的程序、科目與方法；科舉考試與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
重振儒學(xué)的衛(wèi)道者；“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論師道。
(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1.科舉考試制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變及對(duì)學(xué)校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。
2.書(shū)院的發(fā)展
書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。
3.私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類；私塾教育的特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
4.朱熹的教育思想
朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書(shū)法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。
(六)理學(xué)教育思想的批判與反思
1.理學(xué)教育思想的批判
2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”
3.顏元的教育思想
顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。
二、中國(guó)近代教育
(一)近代教育的起步
1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)舉辦
學(xué)校與教科書(shū)委員會(huì)；教會(huì)學(xué)校課程；教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)與影響。
2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦
洋務(wù)學(xué)堂的興辦及其類別、特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。
3.留學(xué)教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4.“中體西用”主張與張之洞的教育思想
“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用與局限。
(二)近代教育體系的建立
1.早期改良派的教育主張
2.維新派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。
3.“百日維新”中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
4.康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。
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“開(kāi)民智”“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。
6.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”“開(kāi)民智”“新民德”的“三育論”；對(duì)傳統(tǒng)教育的批評(píng)；“體用一致”的文化教育觀。
7.清末新政時(shí)期的教育改革
“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。
8.清末留學(xué)教育
留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。
9.資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育活動(dòng)
中國(guó)教育會(huì)；愛(ài)國(guó)學(xué)社；愛(ài)國(guó)女學(xué)
(三)近代教育體制的變革
1.民國(guó)初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐
蔡元培與資產(chǎn)階級(jí)革命教育；“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)的教育改革實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。
3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。
4.教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
5.1922年“新學(xué)制”
七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系；中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)。
6.新民主主義教育的發(fā)端
早期馬克思主義者的教育思想；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育、青年教育與干部教育；國(guó)共合作時(shí)期的黃埔軍校。
三、中國(guó)現(xiàn)代教育
(一)南京國(guó)民政府時(shí)期的教育
1.教育宗旨與教育方針的變遷
“黨化”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。
2.教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與終結(jié)；“戊辰學(xué)制”的頒行。
3.學(xué)校教育發(fā)展
幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；師范教育；職業(yè)教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。
4.學(xué)校教育的管控措施
訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。
(二)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐
1.楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；論“教育功能”；“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
提倡“學(xué)校采用實(shí)用主義”；職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
定縣調(diào)查與對(duì)中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施。
5.陳鶴琴的“活教育”探索
幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”理論體系。
6.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐
“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。
(三)新民主主義教育的發(fā)展
1.新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、
大眾的”文化教育方針。
2.革命根據(jù)地干部教育
在職干部教育；干部學(xué)校教育；“抗大”。
3.革命根據(jù)地群眾教育
4.革命根據(jù)地普通教育
根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
四、外國(guó)古代教育
(一)東方文明古國(guó)的教育
1.古代巴比倫的教育
古代巴比倫的學(xué)校；古代巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
2.古代埃及的教育
古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
3.古代印度的教育
婆羅門教育；佛教教育。
4.古代希伯來(lái)的教育
古代希伯來(lái)的家庭教育和學(xué)校教育。
5.東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)
(二)古希臘教育
1.荷馬時(shí)期的教育
2.古風(fēng)時(shí)期的教育
斯巴達(dá)教育；雅典教育。
3.古典時(shí)期的教育
“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。
4.希臘化時(shí)期的教育
5.蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；體育論；“蘇格拉底方法”。蘇格拉底教育思想的影響。
6.柏拉圖的教育思想
教育目的論；“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。柏拉圖教育思想的影響。
7.亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論；道德教育論；和諧教育論；自然教育與兒童年齡分期論。亞里士多德教育思想的影響。
(三)古羅馬教育
1.共和時(shí)期的羅馬教育
2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育
3.古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。
4.基督教的興起與基督教教會(huì)的教育活動(dòng)
(四)西歐中世紀(jì)教育
1.基督教教育
基督教教育形式、教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容。
2.封建主與貴族的世俗教育宮廷教育；騎士教育。
3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展
4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
五、外國(guó)近代教育
(一)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
1.人文主義教育
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與人文主義教育的發(fā)展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；伊拉斯謨的教育觀；人文主義教育的基本特征。
2.新教教育
路德派新教的教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育實(shí)踐；英國(guó)國(guó)教派的教育實(shí)踐與教育主張；馬丁·路德的教育觀；加爾文的教育觀。
3.天主教教育
耶穌會(huì)學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)。
(二)歐美主要國(guó)家和日本的近代教育
1.英國(guó)近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。
2.法國(guó)近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：愛(ài)爾維修、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。
3.德國(guó)近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：第斯多惠論教育。
4.俄國(guó)近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：烏申斯基論教育。
5.美國(guó)近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：賀拉斯·曼論教育。
6.日本近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：福澤諭吉論教育。
(三)西歐近代教育思想與教育思潮
1.夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；論健康教育；論教育與教學(xué)管理。夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響。
2.盧梭的教育思想
性善論與感覺(jué)論；自然教育理論；公民教育理論；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響。
3.裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育目的論；和諧教育論；要素教育論；教育心理學(xué)化論；初等學(xué)校各科教學(xué)法論；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合論。裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。
4.赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。赫爾巴特教育思想的傳播與影響。
5.福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。福祿培爾教育思想的傳播與影響。
6.馬克思和恩格斯的教育思想
對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。
7.西歐近代教育思潮
自然主義教育思潮；教育心理學(xué)化思潮；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。
六、外國(guó)現(xiàn)代教育
(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)
1.新教育運(yùn)動(dòng)
新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育實(shí)驗(yàn)：阿博茨霍姆學(xué)校、鄉(xiāng)村教育之家、羅歇斯學(xué)校；新教育理論：梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
2.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
(二)歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度
1.英國(guó)教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《詹姆斯報(bào)告》；《雷弗休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》；《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》；《學(xué)習(xí)社會(huì)中的高等教育》。
2.法國(guó)教育的發(fā)展
《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)-瓦隆教育改革方案》。20世紀(jì)五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國(guó)家與私立學(xué)校關(guān)系法》和《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》)；20世紀(jì)七八十年代的教育改革：《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《課程憲章》。
3.德國(guó)教育的發(fā)展
德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》(總綱計(jì)劃)；《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》(漢堡協(xié)定)；《高等學(xué)校總綱法》。德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革。
4.美國(guó)教育的發(fā)展
中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯-休斯法案》。《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家處在危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》。
5.日本教育的發(fā)展
20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)五六十年代至20世紀(jì)90年代的教育改革。
6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展
建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”與“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。
俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國(guó)民教育管理體制。蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、贊科夫的教學(xué)理論、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
(三)現(xiàn)代歐美教育思想
1.杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；
論道德教育。杜威教育思想的歷史地位與影響。
2.現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育；現(xiàn)代人文主義教育。
教育心理學(xué)
[考查目標(biāo)]
1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。
3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
一、心理發(fā)展與教育
(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
3.自我的發(fā)展規(guī)律與教育
自我發(fā)展概述；自我概念與自尊的發(fā)展；自我發(fā)展的教育啟示。
(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
2.維果茨基的文化-歷史理論
3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
(三)社會(huì)化與人格發(fā)展理論與教育
1.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
4.社會(huì)化與人格發(fā)展理論的教育含義
(四)心理發(fā)展的差異與教育
1.智力差異與教育
2.人格差異與教育
3.性別差異與教育
二、學(xué)習(xí)及其理論解釋
(一)學(xué)習(xí)的一般概述
1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會(huì)意義
關(guān)于學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。
2.學(xué)習(xí)的分類
學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
(二)行為主義學(xué)習(xí)理論
1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)
巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
2.操作性條件作用說(shuō)
桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；行為矯正技術(shù)；程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器。
3.社會(huì)（觀察）學(xué)習(xí)理論
班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
(三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)
認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)
學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與接受之爭(zhēng)；有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織者教學(xué)策略。
4.信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工模型；加涅的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)設(shè)計(jì)原理；認(rèn)知負(fù)荷理論；多媒體學(xué)習(xí)。
(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。
3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
(五)學(xué)習(xí)的人本主義理論
1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本主義理論
需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論
期望-價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論；自
我決定理論。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
四、知識(shí)的建構(gòu)
(一)知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)
1.知識(shí)及其類型
2.知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制
(二)知識(shí)的理解
1.知識(shí)理解的類型
2.知識(shí)理解的過(guò)程
3.影響知識(shí)理解的因素
(三)知識(shí)的整合與應(yīng)用
1.知識(shí)的整合與深化
2.知識(shí)的應(yīng)用與遷移
遷移及其分類；遷移理論與研究；影響知識(shí)遷移的因素；為遷移而教。
五、技能的形成
(一)技能及其作用
1.技能及其特點(diǎn)
2.技能的類型
3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養(yǎng)
1.心智技能的形成過(guò)程
加涅的智慧技能學(xué)習(xí)層級(jí)；心智技能的自動(dòng)化。
2.心智技能的培養(yǎng)方法
(三)操作技能的形成與訓(xùn)練
1.操作技能的主要類型
2.操作技能的形成過(guò)程
3.操作技能的訓(xùn)練要求
六、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
(一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)策略的概念
2.學(xué)習(xí)策略的分類
(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)
1.注意策略
2.精細(xì)加工策略
3.復(fù)述策略
4.組織策略
(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)
1.元認(rèn)知及其作用
2.元認(rèn)知策略
(四)資源管理策略及其教學(xué)
1.時(shí)間管理策略
2.努力管理策略
3.環(huán)境管理策略
4.學(xué)業(yè)求助策略
七、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)智力的基本理論
1.傳統(tǒng)智力理論
2.多元智力理論
3.成功智力理論
(二)問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程
1.問(wèn)題及問(wèn)題解決
2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程
3.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程
(三)問(wèn)題解決的訓(xùn)練
1.影響問(wèn)題解決的因素
相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)；問(wèn)題情境與表征方式；思維定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。
2.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極開(kāi)展實(shí)踐驗(yàn)證。
(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
1.創(chuàng)造性的基本概念
2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
3.創(chuàng)造性的測(cè)量傳統(tǒng)的方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)造性人格測(cè)驗(yàn)等。
4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素知識(shí)；智力；個(gè)性；動(dòng)機(jī)；情緒；家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境。
5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)形成；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維；發(fā)展批判性思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神；激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)等。
八、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)
(一)態(tài)度與品德的性質(zhì)
(二)態(tài)度的形成與改變
1.態(tài)度的形成
2.態(tài)度的改變
(三)品德的形成與培養(yǎng)
1.品德的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程
2.影響品德學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素
3.品德的培養(yǎng)
4.品德不良的糾正與教育
Ⅴ樣卷
一、單項(xiàng)選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。
1．學(xué)校教育產(chǎn)生的基本社會(huì)條件是
A．語(yǔ)言的形成B．文字的出現(xiàn)C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．人的意識(shí)的形成
2．根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，我國(guó)在大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法現(xiàn)代化的同時(shí)，還要求大力推進(jìn)
A．教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化B．教育系統(tǒng)現(xiàn)代化
C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D．教育治理現(xiàn)代化
3．許多社會(huì)活動(dòng)都能影響人的身心發(fā)展。相比之下，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。其中，最集中而系統(tǒng)地體現(xiàn)學(xué)校教育之“有計(jì)劃”特征的是：
A．國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃B．學(xué)校教育制度
C．課程D．教案
4．將兒童當(dāng)作“小大人”對(duì)待，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的
A．階段性和順序性B．整體性和系統(tǒng)性
C．穩(wěn)定性和可變性D．不平衡性和差異性
5．有一種課程主要圍繞人類基本活動(dòng)來(lái)確定不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，如1-2年級(jí)學(xué)習(xí)周圍的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校和所在社區(qū)；3-4年級(jí)學(xué)習(xí)較廣的環(huán)境，由縣、省到國(guó)家……9-10年級(jí)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這種課程稱之為
A．綜合課程B．核心課程C．學(xué)科活動(dòng)D．分科課程
6．將兩門或多門學(xué)科內(nèi)容整合在一門課程中，打破學(xué)科界限，體現(xiàn)這種課程編制方法的課程類型包括
A．融合課程、廣域課程、核心課程B．核心課程、相關(guān)課程、融合課程
C．相關(guān)課程、融合課程、廣域課程D．廣域課程、核心課程、相關(guān)課程
7．我國(guó)義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)的《道德與法治》屬于
A．分科課程B．綜合課程C．核心課程D．活動(dòng)課程
8．某小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)發(fā)了“生活中的分段計(jì)費(fèi)”校本課程。教師先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生了解出租車的計(jì)費(fèi)規(guī)則，再讓學(xué)生分組收集并分析近一年家庭用水、用電、用氣的數(shù)據(jù)，形成《生活中的分段計(jì)費(fèi)》研究報(bào)告。這樣的課程屬于
A．文獻(xiàn)課程B．項(xiàng)目式課程
C．綜合課程D．大單元課程
25
9．2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，其目的在于
A．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力
B．使學(xué)生獲得終身發(fā)展所必需的知識(shí)
C．提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力
D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開(kāi)放性思維
10．“理論聯(lián)系實(shí)際”是我國(guó)長(zhǎng)期遵循的一條基本教學(xué)原則。這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)，是要求教師解決好教學(xué)過(guò)程中
A．掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系
C．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D．智力因素與非智力因素的關(guān)系
11．為了滿足全區(qū)中小學(xué)生家長(zhǎng)獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求，某區(qū)縣圍繞各年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的突出問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了60個(gè)小視頻，每個(gè)視頻20分鐘，分別制作成二維碼，向全區(qū)家長(zhǎng)推送，便于家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種類型的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)面對(duì)面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。這套教學(xué)設(shè)計(jì)指向的學(xué)習(xí)方式是
A．探究學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)B．泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
C．問(wèn)題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)D．混合學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
12．班級(jí)授課制之所以仍是當(dāng)今世界最主要的教學(xué)組織形式，根本在于它
A．公平B．師生互動(dòng)頻繁C．高效D．以教師為中心
13．根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為形成和發(fā)展，最宜采用的方法是
A．榜樣示范B．情境陶冶C．實(shí)踐鍛煉D．說(shuō)服教育
14．任何教學(xué)組織形式的提出都有其問(wèn)題指向，都試圖解決教學(xué)中存在的某個(gè)具體問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂試圖解決的主要問(wèn)題是
A．合作探究B．以學(xué)定教C．微課運(yùn)用D．逆向設(shè)計(jì)
15．教育情境的不可復(fù)制性是教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)，反映了教師勞動(dòng)具有
A．整合性B．示范性
C．長(zhǎng)期性D．創(chuàng)造性
16．孔子關(guān)于啟發(fā)教學(xué)的具體主張是
A．譬如撞鐘，扣則鳴，不扣則不鳴B．學(xué)然后知不足，教然后知困
C．道而弗，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)D．不憤不啟，不悱不發(fā)
17．根據(jù)孟子的性善論，仁義禮智“我固有之”，其中恭敬之心是
A．仁之端B．義之端C．禮之端D．智之端
18．東漢設(shè)立鴻都門學(xué)的起因是為了
A．崇尚文學(xué)B．倡導(dǎo)藝術(shù)C．培養(yǎng)專才D．培植政派
26
19．唐代的地方官學(xué)中除經(jīng)學(xué)外，存在較長(zhǎng)時(shí)間的還有
A．書(shū)學(xué)B．算學(xué)C．律學(xué)D．醫(yī)學(xué)
20.中國(guó)共產(chǎn)黨確立的新民主主義教育方針是
A.民主的、科學(xué)的、大眾的文化教育
B.民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育
C.民主的、民族的、科學(xué)的文化教育
D.民族的、民主的、大眾的文化教育
21．在西方教育史上，致力于闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育著作是
A．《理想國(guó)》B．《大教學(xué)論》
C．《教育學(xué)講授綱要》D．《民主主義與教育》
22．在古代希伯來(lái)的學(xué)校中，教師被稱為
A．“校父”B．“古儒”C．“書(shū)吏”D．“拉比”
23．文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，具有較為完備的組織管理和高水平師資的學(xué)校類型是
A．人文主義新式學(xué)校B．新教學(xué)校
C．耶穌會(huì)學(xué)校D．經(jīng)院主義學(xué)校
24．1918年，美國(guó)“中等教育改組委員會(huì)”提出了《中等教育的基本原則》的報(bào)告，明確表示中學(xué)應(yīng)該是
A．面向所有學(xué)生并為社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)B．面向所有學(xué)生進(jìn)行篩選的機(jī)構(gòu)
C．面向所有學(xué)生為職業(yè)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)D．面向所有學(xué)生為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)
25．在歐美現(xiàn)代教育思潮中，強(qiáng)調(diào)在教育和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師權(quán)威的教育思潮是
A．改造主義教育B．要素主義教育
C．存在主義教育D．人本主義教育
26．維果茨基把文化工具分為物質(zhì)工具和心理工具兩類。下列選項(xiàng)中，屬于維果茨基所講的
心理工具的是
A．算盤B．尺子C．搜索引擎D．?dāng)?shù)字系統(tǒng)
27.教師制作PPT課件時(shí)，會(huì)把重要的概念用不同的字體或顏色凸顯出來(lái)。從信息加工學(xué)習(xí)
理論角度看，這種做法能夠促進(jìn)學(xué)生的
A．選擇性注意B．精細(xì)加工
C．情境認(rèn)知D．創(chuàng)造性思維
28.根據(jù)自我決定理論，教師經(jīng)常占用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間來(lái)安排自己的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)檫@種做法不利于滿足學(xué)生的
A.生理需求B.能力需求C．自主需求D．歸屬需求
29．學(xué)生學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法后，回家計(jì)算自己睡覺(jué)的床的面積，這種遷移屬于
A．近遷移B．遠(yuǎn)遷移C．類比遷移D．逆向遷移
27
30.為了學(xué)習(xí)做蛋糕，小紅從某美食網(wǎng)上下載了制作蛋糕的規(guī)范流程，并按照其中描述的具體步驟一步步嘗試著做蛋糕。這在問(wèn)題解決過(guò)程中屬于運(yùn)用
A．類比思維策略B．手段-目的分析法
C．逆向思維策略D．算法式策略
二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。
31．1922年，北洋政府頒布“壬戌學(xué)制”（又稱“新學(xué)制”）。歷史上，人們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)制“精華在中學(xué)”。試概括分析“壬戌學(xué)制”中等教育段的特點(diǎn)。
32．論述19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的歷史背景、基本特征以及局限性。
三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。
33．閱讀下列材料，并按要求回答問(wèn)題。
教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。教育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中的需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他；鼓勵(lì)他發(fā)揮他的天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng)。
（《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》）
請(qǐng)回答：
（1）闡述教育的負(fù)向功能。
（2）分析學(xué)校教育與社會(huì)生活的關(guān)系。
（3）闡述教師在教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
34．閱讀下列材料，并按要求回答問(wèn)題。
與沒(méi)有測(cè)驗(yàn)相比，如果參加測(cè)驗(yàn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和最終的考試成績(jī)，就發(fā)生了測(cè)驗(yàn)效應(yīng)。研究者已經(jīng)在不同類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)、不同年齡的學(xué)習(xí)者身上觀察到這種效應(yīng)。測(cè)驗(yàn)效應(yīng)意味著學(xué)習(xí)者在被測(cè)試時(shí)，某些學(xué)習(xí)發(fā)生了。對(duì)于其中的原因，研究者認(rèn)為是在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)回憶、復(fù)述相關(guān)的知識(shí)，并把這些知識(shí)與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；也有研究者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)熟悉的知識(shí)提取情境，這種情境與最終的考試情境相似，因而有利于學(xué)習(xí)的遷移。
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)上述材料的描述，分析測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與哪些心理過(guò)程有關(guān)？
（2）參加測(cè)驗(yàn)雖然會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是對(duì)測(cè)驗(yàn)（特別是高利害的考試）結(jié)果的利用也可能阻礙學(xué)習(xí)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)不得有“考試排名”行為。試簡(jiǎn)析這一要求對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有何積極意義？
35．分析下述案例，并按要求回答問(wèn)題。
漁民老張周末從海邊釣魚(yú)歸來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)兩個(gè)年邁的游客在灘涂上拍攝海鳥(niǎo)，不小心陷在泥淖里，不能自拔，身體在慢慢下沉。老張趕到出事地點(diǎn)，卻沒(méi)有馬上施救，而是先將游客身邊的攝影器材搬走，再返回營(yíng)救。他試圖把游客從泥淖里抱出來(lái)，卻沒(méi)有成功。他改從一側(cè)用力拽游客，卻見(jiàn)游客稍一掙扎就陷得更深，只好作罷。老張趕緊幫游客卸下背包，減少負(fù)重，以減緩下沉速度。
老張放好游客的背包，再次趕回出事地點(diǎn)。他張開(kāi)四肢，直挺挺地趴在泥淖上。女游客用力把雙手撐在他背上，才把雙腿拔了出來(lái)。男游客陷得更深，他使勁拔出右腿，單腿跪在老張的臀部上用力，才從泥淖里拔出了另一條腿。女游客從旁用力一拉，將他拖出泥淖。男游客似乎用盡了力氣，腿一軟，跪在泥地里。老張迅速爬起來(lái)，伸出雙手，又猶豫了一下，最終還是沒(méi)用沾滿泥水的雙手去攙扶那位虛弱的男游客，免得弄臟其上衣。兩位獲救的游客兩眼發(fā)直。老張見(jiàn)他倆平安無(wú)事，便微笑著點(diǎn)頭告辭。等他倆醒悟過(guò)來(lái)，老張已不見(jiàn)人影。獲救游客通過(guò)當(dāng)?shù)卣业嚼蠌垼偃蛩磉_(dá)謝意，感謝他的救命之恩。老張表示：“我不要什么報(bào)答。我看這兩個(gè)人有麻煩，不過(guò)是幫他們一下而已。”
請(qǐng)回答：
（1）試從品德結(jié)構(gòu)的角度，分析老張的義舉所顯示的美德。
（2）在上述分析基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題組織學(xué)生討論這個(gè)故事，引導(dǎo)他們向老張學(xué)習(xí)。
（3）有位初中物理教師利用這個(gè)故事進(jìn)行壓強(qiáng)教學(xué)，試析其中體現(xiàn)的教學(xué)原則。
36．分析下述案例，并按要求回答問(wèn)題。吳老師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。為此，他在上語(yǔ)文閱讀課時(shí)總是先用5分鐘時(shí)間專門給學(xué)生介紹各種閱讀方法，譬如如何劃重點(diǎn)、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)等。然而一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生的閱讀成績(jī)并沒(méi)有發(fā)生顯著的變化。
請(qǐng)回答：
（1）為何吳老師的閱讀策略教學(xué)沒(méi)有收到明顯成效？
（2）請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，為吳老師的閱讀策略教學(xué)提供改進(jìn)建議。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題：
1．B 2．D 3．C 4．A 5．B
6．A 7．B 8．B 9．A 10．C
11．C 12．C 13．A 14．B 15．D
16．D 17．C 18．D 19．D 20．B
21．B 22．D 23．C 24．A 25．B
26．D 27．A 28．C 29．A 30．D
二、論述題：
31．答案要點(diǎn)：
（1）提高了中學(xué)教育的程度。將中學(xué)從4年改為6年，延長(zhǎng)了中學(xué)年限，原有學(xué)制中因中學(xué)年限過(guò)短而造成知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的缺陷得到一定程度的克服。
（2）增加了中學(xué)教育的靈活性。中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)兩級(jí)，各為3年，不僅增加了學(xué)生的選擇余地，也增加了地方辦學(xué)的伸縮余地。
（3）給學(xué)生提供更大的個(gè)性發(fā)展空間。在中學(xué)開(kāi)始實(shí)行分科制和選科制。初中分為必修科目和選修科目。高中分設(shè)普通科和職業(yè)科，普通科分文理兩組；開(kāi)設(shè)公共必修科目、（文理）分科專修科目和選修科目；力求適應(yīng)不同發(fā)展水平和學(xué)術(shù)-職業(yè)取向的學(xué)生的需要。
（4）職業(yè)教育受到重視。初中和高中附設(shè)職業(yè)科，加強(qiáng)了普通教育與職業(yè)教育的溝通，增加了職業(yè)教育在學(xué)制中的比重。
（5）師范教育受到重視。高中設(shè)置師范科，突破了專門的師范教育系統(tǒng)。
32．答案要點(diǎn)：
（1）歷史背景：19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，是歐美國(guó)家教育理論與教育實(shí)踐發(fā)展適應(yīng)當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)文化發(fā)展需要的結(jié)果。第一，19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期，歐美教育思潮是社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)的重要組成部分；第二，隨著義務(wù)教育的普及，教育家開(kāi)始關(guān)注教育質(zhì)量的提高、重視研究?jī)和奶匦裕坏谌R梭的教育思想成為當(dāng)時(shí)教育改革新運(yùn)動(dòng)的主要思想淵源。（2）基本特征：第一，重視兒童在教育過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為兒童具有善性和自我發(fā)展的能力，不再把兒童視為被動(dòng)的教育對(duì)象；第二，重視兒童研究和教育調(diào)查，力圖使教育研究科學(xué)化，運(yùn)用比較和測(cè)量等新方法，定性研究與定量研究結(jié)合，思辨與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；第三，重視兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)、社會(huì)合作和勞動(dòng)在兒童身心發(fā)展中的作用。
（3）局限性：第一，在兒童研究中存在著生物化的傾向；第二，突出個(gè)人主義，過(guò)高估計(jì)兒童自由、個(gè)性和創(chuàng)造性的意義；第三，忽視兒童基本知識(shí)的傳授，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。
三、材料分析題：
33．答案要點(diǎn)：
（1）教育具有正向和負(fù)向功能，即積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用。負(fù)向功能具體指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。材料中顯示的負(fù)向功能是，教育可能會(huì)用現(xiàn)成的模式壓抑學(xué)生，阻礙個(gè)體首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量；可能使個(gè)體脫離真實(shí)的社會(huì)生活，形成個(gè)人主義。
（2）學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)生活。學(xué)校教育為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)生活，成為一個(gè)社會(huì)人服務(wù)。社會(huì)生活對(duì)學(xué)校教育提出現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校教育將社會(huì)生活簡(jiǎn)化、純化和系統(tǒng)化，作為教育學(xué)生、促進(jìn)其發(fā)展的有效資源。（3）教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自我探索的空間和時(shí)間；鼓勵(lì)、尊重其個(gè)人意見(jiàn)或觀點(diǎn)，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們；鼓勵(lì)小組合作探究，讓個(gè)體在群體中接受別人的批判、質(zhì)疑。
34．答案要點(diǎn)：
（1）從上述材料的描述中，可以看出測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與學(xué)習(xí)中的四種心理過(guò)程有關(guān)：
一是回憶相關(guān)的知識(shí)，這有助于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)救；二是復(fù)述過(guò)程，這涉及到重復(fù)學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的保持；三是建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)加工，提升記憶效果；
四是情境認(rèn)知，學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)有利于學(xué)生熟悉測(cè)驗(yàn)情境，進(jìn)而有助于所學(xué)知識(shí)在考試情境中的正遷移。
（2）盡管從信息加工和學(xué)習(xí)遷移角度看，測(cè)驗(yàn)有助于提升學(xué)習(xí)效果，但這并不意味著測(cè)驗(yàn)在任何時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度看，如果測(cè)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)高的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮，或者引導(dǎo)學(xué)生確立表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)妨礙其學(xué)習(xí)。“考試排名”是對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)利用。禁止“考試排名”一方面有助于降低學(xué)生的考試焦慮，另一方面也有助于學(xué)生設(shè)置掌握性目標(biāo)而不是表現(xiàn)性目標(biāo)，這都有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
35．答案要點(diǎn)：
（1）老張的美德。從行為方面看，老張采取了果敢而有效的行動(dòng)，成功地營(yíng)救了兩位深陷泥淖的老年游客，同時(shí)保全了游客的物品和顏面；從認(rèn)知方面看，老張的義舉顯示出他對(duì)形勢(shì)做出了明智的判斷，他憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，判斷出游客身陷困境難以自救，但情況不算緊急還來(lái)得及轉(zhuǎn)移游客的物品，判斷出趴在泥地上受力面積大承受得起相當(dāng)?shù)闹亓浚蚨矣谂P泥救人；從情感方面看，老張的義舉還顯示其人道的關(guān)懷，在乎陌生人的生命、利益及尊嚴(yán)。老張的義舉顯示出一種道德情感、道德認(rèn)知、道德行為和諧結(jié)合的美德。
（2）課堂提問(wèn)。首先以“老張干什么了？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張果敢而有效地采取行動(dòng)；進(jìn)而以“老張究竟是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張運(yùn)用理智對(duì)形勢(shì)做出明智的判斷；最后以“老張?jiān)诤跏裁矗俊币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張對(duì)陌生人的人道關(guān)懷。
（3）教學(xué)原則。物理教師利用這個(gè)故事實(shí)施壓強(qiáng)教學(xué)，為這個(gè)比較抽象的物理知識(shí)提供了一個(gè)恰當(dāng)而生動(dòng)的具體事例，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則；教師不僅在物理課上教授壓強(qiáng)知識(shí)，而且利用老張臥泥救人的事跡發(fā)揮壓強(qiáng)知識(shí)的社會(huì)意義及育人價(jià)值，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性結(jié)合的教學(xué)原則；教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)壓強(qiáng)的物理知識(shí)去解釋和理解老張義舉的合理性，則體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
36．答案要點(diǎn)：
（1）閱讀策略的學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是一種特殊的程序性知識(shí)，其學(xué)習(xí)要經(jīng)歷知曉策略的運(yùn)用步驟和適用條件、實(shí)際練習(xí)策略的運(yùn)用、經(jīng)過(guò)大量變式練習(xí)達(dá)到策略運(yùn)用的熟練化或自動(dòng)化。吳老師的閱讀策略教學(xué)之所以沒(méi)有收到明顯成效，可能出于三個(gè)原因：第一，學(xué)生知道了閱讀策略是什么，但沒(méi)
有經(jīng)過(guò)充分練習(xí)達(dá)到“會(huì)用”的水平；第二，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合具體的閱讀情境，掌握關(guān)于何時(shí)采用何種閱讀策略的條件性知識(shí)；第三，學(xué)生在閱讀中并沒(méi)有使用所學(xué)的閱讀策略。
（2）為了提升閱讀策略教學(xué)的有效性，建議吳老師從如下三個(gè)方面對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)：
第一，結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程講授閱讀策略的使用方法，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)策略的適用條件和操作方法；第二，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，針對(duì)特定類型的閱讀材料進(jìn)行特定閱讀策略的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的策略運(yùn)用達(dá)到熟練水平；第三，結(jié)合著閱讀測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到使用閱讀策略給自己帶來(lái)的實(shí)際回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生策略使用的自我效能感。
說(shuō)明：其他的原因分析（如教師對(duì)閱讀策略的講解過(guò)于抽象、學(xué)生不相信這些閱讀策略真正有用）和改進(jìn)建議（如創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)閱讀策略的課堂氛圍），也可作為本題的合理答案。
上述內(nèi)容僅供參考！詳情請(qǐng)咨詢?cè)诰€老師！
2024中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》11月16日上午場(chǎng)真題及答案出爐啦！參加了考試的朋友趕緊來(lái)對(duì)下答案吧，也可以點(diǎn)擊下方鏈接自行估分哦！
【中級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)真題】11月16日上午場(chǎng)
一、單選題
1．作為生產(chǎn)關(guān)系的核心，決定著社會(huì)的基本性質(zhì)和發(fā)展方向的是（)
A．生產(chǎn)資料所有制
B．生產(chǎn)力水平高低
C．人民的生活方式
D．上層建筑的形式
【參考答案】A
2．下列中央銀行主要業(yè)務(wù)中，屬于對(duì)政府的業(yè)務(wù)的是（)
A．貨幣發(fā)行業(yè)務(wù)
B．集中存款準(zhǔn)備金
C．充當(dāng)最后貸款人
D．保管外匯和黃金儲(chǔ)備
【參考答案】D
3．二戰(zhàn)建立的布雷頓森林體系是以（)為中心的國(guó)際貨幣體系。
A．美元B．英鎊C．馬克D．日元
【參考答案】A
4.如果某種商品的價(jià)格上升導(dǎo)致另一種商品的需求量增加，這兩種商品是（)
A、替代關(guān)系
B、互補(bǔ)關(guān)系
C、低檔品
D、正常品
【參考答案】A
5.下列選項(xiàng)中，屬于公司清算義務(wù)人的是（)
A.董事
B.實(shí)際控制人
C.全體股東
D.控股股東
【參考答案】A
【解析】董事為公司清算義務(wù)人，應(yīng)當(dāng)在解散事由出現(xiàn)之日起15日內(nèi)組成清算組進(jìn)行清算。清算組由董事組成，但是公司章程另有規(guī)定或者股東會(huì)決議另選他人的除外，選項(xiàng)A當(dāng)選
6.下列需要交契稅的是（)
A.北京人小張?jiān)诎拇罄麃嗁I的房
B.美國(guó)人杰克在北京買的房
C.老李對(duì)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的轉(zhuǎn)讓
D.老張?jiān)卩l(xiāng)下租了一套別墅
【參考答案】B
【解析】在中華人民共和國(guó)境內(nèi)轉(zhuǎn)移土地、房屋權(quán)屬，承受的單位和個(gè)人為契稅的納稅人。個(gè)人是指?jìng)€(gè)體經(jīng)營(yíng)者及其他個(gè)人，包括中國(guó)公民和外籍人員因此選項(xiàng)A不需要繳稅、選項(xiàng)B需要繳納契稅。轉(zhuǎn)移士地、房屋權(quán)屬不包括士地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)和士地經(jīng)營(yíng)權(quán)的轉(zhuǎn)移，因此選項(xiàng)C不需要繳納契稅。選項(xiàng)D不涉及士地、房屋權(quán)屬的轉(zhuǎn)移，因此不征收契稅。
7、下列經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中,屬于我國(guó)實(shí)際經(jīng)濟(jì)分析中的一致性指標(biāo)是（)
A.失業(yè)率
B.消費(fèi)者信心指數(shù)
C.新開(kāi)工項(xiàng)目計(jì)劃總投資
D.工業(yè)用電量
【參考答案】D
8、按照金融市場(chǎng)組織形式劃分，北京證券交易所屬于（)
A場(chǎng)外交易市場(chǎng)
B.二級(jí)市場(chǎng)
C.-級(jí)市場(chǎng)
D.場(chǎng)內(nèi)交易市場(chǎng)
【參考答案】D
9、稅收組織憑借的是（)
A.政治權(quán)力
B.財(cái)產(chǎn)權(quán)力
C.資源權(quán)力
D.國(guó)民權(quán)力
【參考答案】A
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在中級(jí)經(jīng)濟(jì)師十個(gè)專業(yè)中難度算高的，為了更方便大家復(fù)習(xí)，小編整理了如下練習(xí)題，快來(lái)一起練習(xí)打卡吧！
1、邊際消費(fèi)傾向是0.75，政府支出增加100萬(wàn)，以下說(shuō)法正確的是（）
A、投資乘數(shù)為3
B、投資乘數(shù)為-3
C、國(guó)民總收入增加75萬(wàn)
D、國(guó)民總收入增加400萬(wàn)
試題答案：D
2、以下屬于定性變量的是（）
A、性別
B、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
C、年末總?cè)丝?/p>
D、財(cái)政收入
試題答案：A
3、由國(guó)務(wù)院頒布的稅是（）
A、資源稅
B、增值稅
C、房產(chǎn)稅
D、車船稅
試題答案：C
4、兩種商品的需求交叉彈性系數(shù)為正數(shù),表明著兩種商品的關(guān)系屬于()。
A、互補(bǔ)關(guān)系
B、正反饋關(guān)系
C、無(wú)關(guān)產(chǎn)品關(guān)系
D、替代關(guān)系
試題答案：D
5、進(jìn)出口總額屬于（）時(shí)間序列
A、時(shí)期
B、時(shí)點(diǎn)
C、相對(duì)數(shù)
D、平均數(shù)序列
試題答案：A
6、對(duì)企業(yè)取得的資產(chǎn)按照購(gòu)置時(shí)支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量，是基于（）計(jì)量屬性。
A、重置成本
B、可變現(xiàn)凈值
C、歷史成本
D、公允價(jià)值
試題答案：C
7、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的依據(jù)是（）
A、原始憑證
B、記賬憑證
C、賬戶匯總表
D、會(huì)計(jì)賬簿
8、關(guān)于社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵，描述正確的是（）。
A、私有制為主體
B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
C、按勞分配為主體，其他分配方式為輔
D、公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
9、下列各項(xiàng)中，不適用《反壟斷法》的是()。
A、我國(guó)境外的壟斷行為，對(duì)境內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生排除、限制影響
B、濫用行政權(quán)力排除、限制競(jìng)爭(zhēng)行為
C、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中實(shí)施的聯(lián)合或者協(xié)同行為
D、經(jīng)營(yíng)者濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)，排除、限制競(jìng)爭(zhēng)行為
10、邊際產(chǎn)量跟（）交叉時(shí)，總產(chǎn)量達(dá)到最大
A、橫軸
B、平均產(chǎn)量曲線
C、總產(chǎn)量曲線
D、縱軸
11、壟斷的供給曲線()
A、是平均總成本以上的邊際成本曲線
B、是平均可變成本之上的邊際成本曲線
C、不存在
D、是邊際收益曲線向右上方傾斜的那部分
12、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家費(fèi)雪提出了交易方程式MV=PT，其主要結(jié)論是（）
A、物價(jià)水平?jīng)Q定貨幣流通速度
B、貨幣量決定物價(jià)水平
C、貨幣流通速度決定物價(jià)水平
D、商品和勞務(wù)的交易量決定貨幣量
13、方差適用于測(cè)試統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布的（）
A、相關(guān)程度
B、離散
C、偏態(tài)
D、集中
14、下列回歸模型中，屬于一元線性回歸模型的是（）
A、Y=β0+β1x1+β2x2+ε
B、Y=β0+β1x1+β1x21+ε
C、Y=β0x1β1x2β2+ε
D、Y=β0+β1x+ε
15、根據(jù)《中華人民共和國(guó)公司法》的規(guī)定，有限責(zé)任公司設(shè)董事會(huì)，其成員為（）人。
A、1-5
B、2-10
C、5-19
D、3-13
答案：D
16、下列法律關(guān)系中，屬于絕對(duì)法律關(guān)系的是（）
A、買賣合同關(guān)系
B、借款合同關(guān)系
C、租賃合同關(guān)系
D、所有權(quán)法律關(guān)系
17、計(jì)入社會(huì)融資規(guī)模的是（）
A、證券投資基金
B、銀行理財(cái)
C、未賠款人壽保險(xiǎn)
D、信托貸款
18、下列需要交契稅的是（）
A、北京人小張?jiān)诎拇罄麃嗁I的房
B、美國(guó)人杰殼在北京買的房
C、老李對(duì)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的轉(zhuǎn)讓
D、老張?jiān)卩l(xiāng)下租了一套別墅
二、多選題
1、以每次收入額為應(yīng)納稅所得額的是（）
A、利息
B、股息
C、偶然所得
D、工資、薪金所得
E、稿酬所得
試題答案：ABC
2、以下屬于凱恩斯貨幣需求理論動(dòng)機(jī)的是（）三類動(dòng)機(jī)決定的。
A、交易動(dòng)機(jī)
B、儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)
C、預(yù)防動(dòng)機(jī)
D、投機(jī)動(dòng)機(jī)
E、消費(fèi)動(dòng)機(jī)
試題答案：ACD
3、以下屬于時(shí)間序列組合成分的是（）
A、長(zhǎng)期趨勢(shì)
B、循環(huán)波動(dòng)
C、優(yōu)先變動(dòng)
D、季節(jié)變動(dòng)
E、不規(guī)則變
試題答案：ABDE
4、下列屬于不影響營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的因素有()。
A、營(yíng)業(yè)外收入
B、營(yíng)業(yè)外支出
C、所得稅
D、投資收益
E、營(yíng)業(yè)稅金及附加
5、衡量財(cái)政支出效益的方法包括（）。
A、成本—效益分析法
B、最大經(jīng)濟(jì)效益法
C、最低費(fèi)用選擇法
D、公共勞務(wù)收費(fèi)法
E、社會(huì)資源比例法
中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》科目考察的知識(shí)點(diǎn)眾多，今天給大家?guī)?lái)的是地方稅和中央稅、衡量?jī)r(jià)格總水平的主要指標(biāo)、生產(chǎn)者使用生產(chǎn)要素的原則、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁、彌補(bǔ)財(cái)政赤字的方式、總供給和總供給曲線等考點(diǎn)的相應(yīng)考題，備考考生需要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。
1、【多選題】下列我國(guó)目前開(kāi)征的稅種中，屬于地方稅的有()。
A.增值稅
B.土地增值稅
C.契稅
D.車船稅
E.關(guān)稅
正確答案：B、C、D
答案解析：中央稅是指中央管轄課征并支配的稅種，如目前我國(guó)的消費(fèi)稅、關(guān)稅;地方稅是指由地方管轄課征并支配的稅種，如目前我國(guó)的契稅、房產(chǎn)稅、耕地占用稅、土地增值稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅等;中央和地方共享稅是指屬于中央政府與地方政府共同享有并按照一定比例分成的稅種，如增值稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅等。
2、【單選題】在大部分地區(qū)或國(guó)家，用于衡量?jī)r(jià)格總水平的主要指標(biāo)是()。
A.居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)
B.股票價(jià)格指數(shù)
C.房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)
D.期貨價(jià)格指數(shù)
正確答案：A
答案解析：價(jià)格指數(shù)有很多種類;大部分國(guó)家或地區(qū)用居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)作為度量?jī)r(jià)格總水平的主要指標(biāo);我國(guó)也是采用CPI作為衡量?jī)r(jià)格總水平變動(dòng)的基本指標(biāo)。
3、【單選題】下列個(gè)人所得中，屬于不能享受免征個(gè)人所得稅稅收優(yōu)惠的是()。
A.國(guó)債利息
B.縣級(jí)政府頒發(fā)的技術(shù)方面的獎(jiǎng)金
C.軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)
D.保險(xiǎn)賠款
正確答案：B
答案解析：下列各項(xiàng)個(gè)人所得，免征個(gè)人所得稅：①省級(jí)人民政府、國(guó)務(wù)院部委和中國(guó)人民解放軍軍以上單位，以及外國(guó)組織、國(guó)際組織頒發(fā)的科學(xué)、教育、技術(shù)、文化、衛(wèi)生、體育、環(huán)境保護(hù)等方面的獎(jiǎng)金;②國(guó)債和國(guó)家發(fā)行的金融債券利息;③按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給的補(bǔ)貼津貼;④福利費(fèi)、撫恤金、救濟(jì)金;⑤保險(xiǎn)賠款;⑥軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、復(fù)員費(fèi)、退役金;⑦按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給干部、職工的安家費(fèi)、退職費(fèi)、基本養(yǎng)老金或者退休費(fèi)、離休費(fèi)、離休生活補(bǔ)助費(fèi);⑧依照有關(guān)法律規(guī)定應(yīng)予免稅的各國(guó)駐華使館、領(lǐng)事館的外交代表、領(lǐng)事官員和其他人員的所得;⑨中國(guó)政府參加的國(guó)際公約、簽訂的協(xié)議中規(guī)定免稅的所得國(guó)務(wù)院規(guī)定的其他免稅所。
4、【單選題】生產(chǎn)者使用生產(chǎn)要素的原則是()。
A.邊際成本等于邊際收益
B.邊際物質(zhì)產(chǎn)品等于邊際收益產(chǎn)品
C.邊際要素成本等于邊際收益產(chǎn)品
D.邊際要素成本等于邊際產(chǎn)品價(jià)格
正確答案：C
答案解析：生產(chǎn)者使用生產(chǎn)要素的原則：邊際要素成本等于邊際收益產(chǎn)品。
5、【多選題】下列合同中屬于效力待定合同的是()。
A.10歲的小明與電腦店老板簽訂的購(gòu)買價(jià)值1萬(wàn)元電腦的買賣合同
B.小李將在公園撿到的手機(jī)賣給他人
C.老王將朋友交給他代為保管的跑步機(jī)賣給別人
D.7歲的小軍將其手表贈(zèng)送給同班同學(xué)小明
E.甲公司的辭職員工老張持甲公司的空白合同定制了一批手機(jī)
正確答案：A、E
答案解析：A屬于合同的主體不具有相應(yīng)的民事行為能力;B屬于違背公序良俗的合同;C屬于行為人與相對(duì)人以虛假意思表達(dá);D屬于贈(zèng)予;E屬于無(wú)權(quán)代理而訂立的合同。所以AE屬于效力待定合同。
以上就是【2023年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》每日一練（10.25）】的全部?jī)?nèi)容。2023年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師備考資料趕緊點(diǎn)擊領(lǐng)取！
會(huì)計(jì)初級(jí)與注冊(cè)高級(jí)會(huì)計(jì)的區(qū)別有：報(bào)名時(shí)間，報(bào)名條件，考試科目，考試題型，考試成績(jī)有效期等等。
初級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)名條件
1、具備國(guó)家教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)（含高中、中專、職高和技校）及以上學(xué)歷；
2、遵守《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度等法律法規(guī)；
3、具備良好的職業(yè)道德，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；
4、熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。
注冊(cè)會(huì)計(jì)報(bào)名條件
1、專業(yè)階段考試的人員，需具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱。
2、綜合階段考試的人員，需考取專業(yè)階段考試合格證后才可以報(bào)名。
1.初級(jí)的考試科目
初級(jí)會(huì)計(jì)考試科目分別包括兩個(gè)，具體是《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》以及《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》。
2.注冊(cè)會(huì)計(jì)考試科目
專業(yè)階段一共六個(gè)科目，具體包括：《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》。
綜合階段考試科目《職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷一，試卷二）》只有一個(gè)。
1.會(huì)計(jì)初級(jí)考試題型
初級(jí)會(huì)計(jì)考試題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、不定項(xiàng)選擇題一共四大類型，全部為客觀題。
2.注冊(cè)會(huì)計(jì)考試題型
《會(huì)計(jì)》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、計(jì)算分析題、綜合題。
《審計(jì)》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、綜合題、簡(jiǎn)答題。
《稅法》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、綜合題、計(jì)算問(wèn)答題。
《經(jīng)濟(jì)法》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題。
《財(cái)務(wù)成本管理》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、計(jì)算分析題、綜合題。
《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、綜合題、簡(jiǎn)答題
注會(huì)綜合階段考試的題型為綜合案例分析。
考過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)要合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
考過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)方法
1、合理安排時(shí)間初級(jí)會(huì)計(jì)考試一般在每年1月份報(bào)名，5月份考試，如果考試有相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)并且基礎(chǔ)比較好，建議報(bào)名后開(kāi)始準(zhǔn)備考試就可以，如果考生是零基礎(chǔ)，就建議多花時(shí)間準(zhǔn)備，初級(jí)會(huì)計(jì)考試只有兩科所以從考試科目數(shù)量上來(lái)看只要肯下功夫還是比較容易考取的。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議先學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，因?yàn)樵摽颇坷斫鈨?nèi)容多需要記憶的內(nèi)容少，考生只要理解了各知識(shí)點(diǎn)基本上就可以準(zhǔn)確做出試題.，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目需要記憶的知識(shí)很多，如果較早時(shí)間學(xué)習(xí)的話，在考試之前容易遺忘。
3、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在看教材的基礎(chǔ)上最好購(gòu)買相關(guān)課程跟著老師劃重點(diǎn)，不要自己埋頭苦學(xué)，沒(méi)有重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)分。
初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試介紹
初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試是由國(guó)家財(cái)政部統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。每年只舉行一次，高中（含高中、中專、職高和技校）及以上學(xué)歷符合條件的人員都可以報(bào)考。有些地區(qū)需要報(bào)考人員進(jìn)行信息采集后才可以報(bào)名，所以想?yún)⒓映跫?jí)考試的人員需要提前做好信息采集工作，避免因?yàn)槲醇皶r(shí)采集信息而錯(cuò)過(guò)報(bào)名時(shí)間。初級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)名沒(méi)有補(bǔ)報(bào)機(jī)會(huì)。
初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試個(gè)科目合格標(biāo)準(zhǔn)
初級(jí)會(huì)計(jì)考試兩個(gè)科目合格分?jǐn)?shù)均為60分，滿分均為100分，參加考試的人員需要在一個(gè)會(huì)計(jì)考試年度內(nèi)一次性通過(guò)參加考試的兩個(gè)科目即可，初級(jí)會(huì)計(jì)考試成績(jī)一般在考試后30個(gè)工作日可以查詢，考生可通過(guò)全國(guó)會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)（http://kzp.mof.gov.cn/）查詢并打印成績(jī)單。
會(huì)計(jì)中級(jí)和注冊(cè)會(huì)計(jì)區(qū)別在于：
1、兩者性質(zhì)不同。會(huì)計(jì)中級(jí)是會(huì)計(jì)職稱的一種，會(huì)計(jì)職稱分為會(huì)計(jì)初級(jí)職稱、會(huì)計(jì)中級(jí)職稱、會(huì)計(jì)高級(jí)職稱。注冊(cè)會(huì)計(jì)師是行業(yè)準(zhǔn)入類職業(yè)資格。
2、兩者考查科目不同。會(huì)計(jì)中級(jí)科目包括了《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》和《經(jīng)濟(jì)法》。每科滿分100分，各科考試成績(jī)合格標(biāo)準(zhǔn)均以考試年度當(dāng)年標(biāo)準(zhǔn)確定，一般為60分及格。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試分為專業(yè)階段和綜合階段，專業(yè)階段共有六個(gè)考試科目，分別為《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《公司戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)管理》。綜合階段考試分別是《職業(yè)能力綜合測(cè)試》試卷一和試卷二。
會(huì)計(jì)中級(jí)報(bào)名方式
會(huì)計(jì)中級(jí)報(bào)名方式為網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名人員應(yīng)具備下列基本條件：遵守《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度等法律法規(guī)；具備良好的職業(yè)道德，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。
除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿四年；取得第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會(huì)計(jì)工作滿一年；取得博士學(xué)位；通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格。
報(bào)名注冊(cè)會(huì)計(jì)需要什么條件
報(bào)名注冊(cè)會(huì)計(jì)需要的條件如下：具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱。報(bào)考入口有兩個(gè)，分別為注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)（http://cpaexam.cicpa.org.cn）以及中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)官方微信公眾號(hào)。考生的報(bào)名查詢工作可以通過(guò)以上入口進(jìn)行，根據(jù)相關(guān)指引進(jìn)行操作，可在界面中查詢報(bào)名狀態(tài)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)證書(shū)的取得條件
注冊(cè)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)證書(shū)的取得條件是取得cpa考試全科合格證，并且在此基礎(chǔ)上擁有2年國(guó)內(nèi)事務(wù)所獨(dú)立審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，可以申請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)會(huì)員。
會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)覺(jué)得會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)十分繁瑣、復(fù)雜，從而認(rèn)為會(huì)計(jì)是一個(gè)很難學(xué)好的學(xué)科，因此對(duì)日后的工作沒(méi)有信心。但其實(shí)會(huì)計(jì)并沒(méi)有同學(xué)們所想的那么困難，那么對(duì)于會(huì)計(jì)新人而言，怎樣學(xué)好會(huì)計(jì)？
1、首先，了解目標(biāo)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容。會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容與單位性質(zhì)是密切相關(guān)的。單位性質(zhì)不同，會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容也會(huì)有所差別，比如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位與企業(yè)組織的會(huì)計(jì)所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容是不一致的，不同行業(yè)之間會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容也存在很大的差別。所以，首先要考慮自己將來(lái)打算從事哪一行業(yè)或者哪種單位性質(zhì)的會(huì)計(jì)，可以有針對(duì)性地多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。
2、會(huì)計(jì)核算是如實(shí)反映單位實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，因此想要更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)工作可以多了解該行業(yè)、單位的工作性質(zhì)與單位所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容。
3、學(xué)以致用。把所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)際情況、相關(guān)的法律法規(guī)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度緊密結(jié)合起來(lái)；在牢固的理論知識(shí)下，財(cái)會(huì)人員可以更有效率地開(kāi)展工作。
4、虛心學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。積極向有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)前輩學(xué)習(xí)，樂(lè)于向前輩請(qǐng)教工作中的疑惑，腳踏實(shí)地，一步一步地往前走。
5、熟悉所在單位的財(cái)務(wù)制度，依照制度辦事。作為單位的一員，任何時(shí)候都不應(yīng)該超越法律法規(guī)和所在單位的規(guī)章制度。
會(huì)計(jì)日常工作中，除了對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制，也要了解如何保管會(huì)計(jì)憑證。
會(huì)計(jì)人員如何保管會(huì)計(jì)憑證？
1.會(huì)計(jì)憑證應(yīng)該按照企業(yè)的規(guī)定要求及時(shí)的傳遞。記賬憑證在裝訂之前應(yīng)該事先進(jìn)行整理，記賬憑證及其附帶的原始憑證需要用回形針固定并一起存放。需要注意的是，如果固定的不夠牢固，容易致使原始憑證的丟失。因此，記賬憑證的填制人在填制了憑證后，需要將其小心保管，盡量不要讓憑證在傳遞時(shí)丟失。
2.企業(yè)中如工資表發(fā)料單等經(jīng)常被會(huì)計(jì)人員所翻閱或者其數(shù)量比較多的原始憑證，需要單獨(dú)裝訂和保管。
3.原始憑證不可以進(jìn)行外借。如果有其他單位和個(gè)人需要審閱會(huì)計(jì)憑證，則需要經(jīng)過(guò)本單位領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，并需要填寫“會(huì)計(jì)檔案調(diào)閱表”，上面要注明調(diào)閱會(huì)計(jì)憑證的名稱，調(diào)閱的日期，和調(diào)閱人姓名以及其調(diào)閱理由，歸還日期等。
4. 如果遺失了企業(yè)外面取得的原始憑證，需要找原開(kāi)出單位，并取得單位蓋有公章的證明。證明當(dāng)中需要包含遺失原始憑證的號(hào)碼，發(fā)生的金額和經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容等。由經(jīng)辦單位的單位負(fù)責(zé)人，經(jīng)辦單位的會(huì)計(jì)主管人員，以及經(jīng)辦單位的領(lǐng)導(dǎo)人批準(zhǔn)，才能代作原始憑證。
5.會(huì)計(jì)憑證在裝訂成冊(cè)后，應(yīng)該安排專門的人員進(jìn)行保管，在會(huì)計(jì)年度終了時(shí)登記歸檔。當(dāng)年度所填制的會(huì)計(jì)憑證，在年度終了后可以將其暫時(shí)交由會(huì)計(jì)人員保管一年。一年后，會(huì)計(jì)人員需要編制移交清冊(cè)，移交給企業(yè)的檔案機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一保管。
會(huì)計(jì)小白推薦考初級(jí)會(huì)計(jì)，初級(jí)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)小白進(jìn)入會(huì)計(jì)的入門檻，難度和報(bào)考要求都相對(duì)比較低，中級(jí)會(huì)計(jì)則考驗(yàn)考生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，因此中級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)考門檻和考試難度都比較高。
初級(jí)會(huì)計(jì)考試科目
1、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》
《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材有八章，分別是第一章會(huì)計(jì)概述、第二章資產(chǎn)、第三章負(fù)債、第四章所有者權(quán)益、第五章收入、費(fèi)用和利潤(rùn)、第六章財(cái)務(wù)報(bào)表、第七章管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、第八章政府會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，涉及內(nèi)容有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)量與核算的基本原理與知識(shí)等。
2、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》
《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材共有八章，涉及到財(cái)務(wù)領(lǐng)域的重要法律知識(shí)，重點(diǎn)章節(jié)是第三章支付結(jié)算法律制度、第四章稅法概述及貨物和勞務(wù)稅法律制度、第五章所得稅法律制度、第八章勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度，考生需要清楚經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目的內(nèi)容分布體系，掌握好支付結(jié)算、票據(jù)、增值稅等內(nèi)容。
兩個(gè)科目的考試題型均為客觀題，有四大類型，分別是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和不定項(xiàng)選擇題。
初級(jí)會(huì)計(jì)試題類型分析
1、單項(xiàng)選擇題
單項(xiàng)選擇題有三種命題方式，分別是純文字性題目、計(jì)算性題目和編制相關(guān)會(huì)計(jì)分錄題目，純文字性題目需要考生準(zhǔn)確鑒別備選項(xiàng)中表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)；計(jì)算性題目需要考生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)能夠準(zhǔn)確計(jì)算；編制相關(guān)會(huì)計(jì)分錄題目則要求考生能夠?qū)?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理。
2、多項(xiàng)選擇題
多項(xiàng)選擇題要求考生在四個(gè)備選答案中找到兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的答案，純文字性題目占有很大比重，也會(huì)有個(gè)別題目涉及相關(guān)計(jì)算和會(huì)計(jì)處理。
3、判斷題
判斷題的設(shè)置涵蓋初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的覆蓋面，主要考核各章節(jié)易錯(cuò)易混點(diǎn)。
4、不定項(xiàng)選擇題
不定項(xiàng)選擇題是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試中比較難的題型，題目具有一定的綜合性，要求考生在學(xué)習(xí)的時(shí)候融會(huì)貫通。做不定項(xiàng)選擇題時(shí)只選擇有把握的備選項(xiàng)，對(duì)沒(méi)有把握的適當(dāng)放棄，保守得分。
會(huì)計(jì)行業(yè)還分為很多類，已經(jīng)參加工作的會(huì)計(jì)人應(yīng)該都清楚，那么我們今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)費(fèi)用會(huì)計(jì)、應(yīng)收會(huì)計(jì)和應(yīng)付會(huì)計(jì)都分別負(fù)責(zé)什么工作，和會(huì)計(jì)網(wǎng)一起來(lái)了解一下吧！
一、費(fèi)用會(huì)計(jì)
1、審核費(fèi)用單據(jù)：審核點(diǎn)審批人、經(jīng)手人簽字，業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間正確
2、收到單據(jù)時(shí)要盡快填制記帳憑證，金額和摘要清楚。每月工資的審核以及入賬
3、對(duì)預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)行總體跟蹤和控制，保證在預(yù)算控制范圍內(nèi)開(kāi)支
二、應(yīng)收會(huì)計(jì)
1、應(yīng)收賬款的經(jīng)收及沖賬
2、核對(duì)客戶對(duì)帳單
3、提供每月應(yīng)收賬款明細(xì)并按時(shí)關(guān)賬
4、對(duì)款項(xiàng)的催收，要明確每筆款項(xiàng)的去處，做到月結(jié)
5、協(xié)助客戶及業(yè)務(wù)部門處理所有折讓事務(wù)及相關(guān)憑證
三、應(yīng)付會(huì)計(jì)
1、管理和控制客戶主數(shù)據(jù)庫(kù)包括創(chuàng)建和修改
2、審核發(fā)票和報(bào)銷單據(jù)并入賬
3、根據(jù)付款條件和財(cái)務(wù)共享中心操作流程安排付款
4、監(jiān)控未解決發(fā)票狀態(tài)，及時(shí)和客戶溝通解決應(yīng)付賬款問(wèn)題
5、 裝訂和存檔會(huì)計(jì)憑征和相關(guān)報(bào)告
6、提供應(yīng)付賬款報(bào)告: 與總賬完成月度結(jié)賬
以上就是有關(guān)費(fèi)用會(huì)計(jì)、應(yīng)付會(huì)計(jì)和應(yīng)收會(huì)計(jì)的一些工作內(nèi)容，希望能夠幫助大家，想了解更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注會(huì)計(jì)網(wǎng)！
會(huì)計(jì)科目包含哪些要素，這應(yīng)該是作為會(huì)計(jì)人要知道的，如果你不了解這部分的內(nèi)容，那就和會(huì)計(jì)網(wǎng)一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
會(huì)計(jì)科目包含哪些要素？
會(huì)計(jì)科目包含六大要素，主要是資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤(rùn)和費(fèi)用。
會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)對(duì)象之間有什么區(qū)別？
會(huì)計(jì)對(duì)象就是指會(huì)計(jì)工作所要核算和監(jiān)督的內(nèi)容，會(huì)計(jì)對(duì)象是指企事業(yè)單位在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或業(yè)務(wù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的資金運(yùn)動(dòng)，即資金運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的內(nèi)容會(huì)計(jì)科目是對(duì)會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目。
會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目之間有什么區(qū)別？
會(huì)計(jì)要素是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象進(jìn)行的基本分類，是會(huì)計(jì)核算對(duì)象的具體化。會(huì)計(jì)科目是指對(duì)會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目。
會(huì)計(jì)科目與賬戶有什么區(qū)別？
1、會(huì)計(jì)科目?jī)H僅是賬戶的名稱，不存在結(jié)構(gòu);而賬戶則具有一定的格式和結(jié)構(gòu)。
2、會(huì)計(jì)科目?jī)H說(shuō)明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而賬戶不僅說(shuō)明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而且系統(tǒng)反映和控制其增減變化及結(jié)余情況。
3、會(huì)計(jì)科目的作用主要是為了開(kāi)設(shè)賬戶、填憑證所運(yùn)用;而賬戶的作用主要是提供某一具體會(huì)計(jì)對(duì)象的會(huì)計(jì)資料，為編制會(huì)計(jì)報(bào)表所運(yùn)用。
會(huì)計(jì)科目是指對(duì)會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目。
會(huì)計(jì)科目按其所提供信息的詳細(xì)程度及其統(tǒng)馭關(guān)系不同，分為總分類科目和明細(xì)分類科目。
會(huì)計(jì)科目按其所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容不同，分為資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類、成本類、損益類等科目。
以上就是關(guān)于會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)對(duì)象和賬戶的區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家，想了解更多有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注會(huì)計(jì)網(wǎng)！
考生們?cè)趥淇贾屑?jí)會(huì)計(jì)時(shí)需要注意“三多法則”，多歸納、多舉例、多做題。掌握好合適自己的復(fù)習(xí)技巧，中級(jí)會(huì)計(jì)考試也不會(huì)太難，能夠順利在兩年內(nèi)通過(guò)三科。
1.多歸納，好多章節(jié)的一些有關(guān)數(shù)字、時(shí)間、比例等具有可比性，通過(guò)聯(lián)想、畫(huà)表、找異同點(diǎn)等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
2.多舉例，很多命題和法律規(guī)定掌握基本思路即可，不需要原封不動(dòng)地全部背過(guò)，此時(shí)通過(guò)舉例，既可領(lǐng)會(huì)法律規(guī)定，也可在答題時(shí)應(yīng)付自如。
3.多做題，通過(guò)做題回顧知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行鞏固，也是經(jīng)濟(jì)法的記憶訣竅。
《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目試題題型為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、綜合題。
《財(cái)務(wù)管理》科目試題題型為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、綜合題。
《經(jīng)濟(jì)法》科目試題題型為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、綜合題。
以注會(huì)《會(huì)計(jì)》教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)注會(huì)教材的概念、例題等內(nèi)容，但是也要注意這兩個(gè)不同考試中《會(huì)計(jì)》科目在內(nèi)容上的差異。
1.考試深度、難度不一樣。注冊(cè)會(huì)計(jì)師《會(huì)計(jì)》考試深度、難度大，中級(jí)會(huì)計(jì)職稱《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》則相對(duì)簡(jiǎn)單，雖然不能保證通過(guò)注會(huì)《會(huì)計(jì)》科目的學(xué)員一定能夠拿下《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，但至少有了之前的基礎(chǔ)，對(duì)于中級(jí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)省力不少。
2.教材的知識(shí)點(diǎn)有所不同。注會(huì)《會(huì)計(jì)》知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，幾乎包含了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全部?jī)?nèi)容，而中級(jí)會(huì)計(jì)職稱《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)少一些。
3.主觀題命題的思路不同。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的《會(huì)計(jì)》往往是以上市公司實(shí)務(wù)案例為基礎(chǔ)命題，可以完全脫離教材內(nèi)容，甚至不按教材內(nèi)容出題。而中級(jí)會(huì)計(jì)職稱是完全以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)命題，一般不會(huì)超過(guò)教材內(nèi)容。
這樣自學(xué)會(huì)計(jì)初級(jí)會(huì)計(jì)：首先要學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。其次，注重規(guī)劃好兩科學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)時(shí)間。最后多做歷年真題，整理錯(cuò)題本，做到查漏補(bǔ)缺。
初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考試時(shí)，每年都會(huì)舉行一次，只要符合條件的人群都能夠報(bào)考。
1、想要報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的人員，需要在當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)考試管理機(jī)構(gòu)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，登錄全國(guó)會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)來(lái)注冊(cè)報(bào)名。
2、按照具體的報(bào)名流程，填寫報(bào)考的省份和自己的信息，完成注冊(cè)報(bào)名和繳費(fèi)。
3、參加初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，報(bào)名完成后需要進(jìn)行資格的審查，一般審查的方式有網(wǎng)上審核和現(xiàn)場(chǎng)審核，還有考后審核。通過(guò)審核的人員，可以在系統(tǒng)中確認(rèn)報(bào)名和繳費(fèi)。
4、要留意具體的考試時(shí)間，通常為每年的5月份，會(huì)分兩個(gè)時(shí)間段來(lái)進(jìn)行考試，具體采用無(wú)紙化的方式。
5、參考人員需要在一個(gè)年度內(nèi)所有的考試科目都通過(guò)，才能夠獲得證書(shū)。
(一)報(bào)名參加會(huì)計(jì)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：
1、遵守《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度等法律法規(guī)。
2、具備良好的職業(yè)道德，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為。
3、熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。
(二)報(bào)名參加初級(jí)資格考試的人員，除具備基本條件外，還必須具備國(guó)家教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)(含高中、中專、職高和技校)及以上學(xué)歷。
1、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員可以在財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)工作，能夠成為專業(yè)的財(cái)務(wù)工作人才，可以做會(huì)計(jì)、職業(yè)會(huì)計(jì)等一系列的工作。
2、稅務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)的人才，可以在相關(guān)的稅務(wù)機(jī)構(gòu)工作，能夠成為稅務(wù)專員。
3、審計(jì)機(jī)構(gòu)。可以在國(guó)家的財(cái)政部門工作，主要是負(fù)責(zé)審計(jì)工作，對(duì)國(guó)家的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)督。
4、其他的機(jī)構(gòu)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員的從業(yè)內(nèi)容比較豐富，可以進(jìn)入大中型企業(yè)或者是國(guó)企等等成為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才，甚至可以成為財(cái)務(wù)總監(jiān)或者是財(cái)務(wù)經(jīng)理等等。
注冊(cè)會(huì)計(jì)的《會(huì)計(jì)》科目很難，這個(gè)科目是整個(gè)考試的核心科目，是貫穿整個(gè)注會(huì)考試的“百科全書(shū)”，也整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的重點(diǎn)科目，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)涉及了所有會(huì)計(jì)的行業(yè)，與注會(huì)考試其余科目均有著一定聯(lián)系，學(xué)好該科目可以為其他幾個(gè)科目奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
《會(huì)計(jì)》科目考試內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)基本原理、交易或事項(xiàng)的具體會(huì)計(jì)處理、特定環(huán)境下交易或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)法規(guī)。
《會(huì)計(jì)》科目考生需要以理解為主，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，該科目，出題非常靈活，不死板，考生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而死記硬背在考試中很難靈活的運(yùn)用起來(lái)。考生在備考中基礎(chǔ)知識(shí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)好，這樣為后面較難的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，練習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)摸透，不要模棱涼可，更不能明日復(fù)明日。
《會(huì)計(jì)》考試題型為單項(xiàng)選擇題共26分，13小題，每題2分、多項(xiàng)選擇題共24分，12小題，每題2分、計(jì)算分析題共18分，2小題，每題9分、綜合題32分共2題。
特別提醒考生計(jì)算分析題，其中一道小題可以用中文或英文解答，如使用英文解答，須全部使用英文，答題正確的，增加5分，計(jì)算題最高得分為23分。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目分為兩個(gè)階段，包括專業(yè)階段考試和綜合階段考試，其中，專業(yè)階段考試科目包括《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《會(huì)計(jì)》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》以及《稅法》一共六個(gè)科目；綜合階段考試科目只有一個(gè)科目：《職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷一）》、《職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷二）》。
會(huì)計(jì)小白備考注冊(cè)會(huì)計(jì)最好就是要先將教材有一個(gè)大概的理解，通過(guò)看教材把自己不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)去做題讓自己理解透徹，如果自己看書(shū)備考確實(shí)很有壓力，也可以通過(guò)報(bào)輔導(dǎo)班的形式，聽(tīng)老師講解，課后與老師同學(xué)交流的方式去理解記憶知識(shí)點(diǎn)。
會(huì)計(jì)小白的備考方式
1、看官方教材
官方教材雖然講解不夠透徹，內(nèi)容也多，但畢竟比較詳細(xì)和權(quán)威，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的小白來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的入門讀物，這一步驟是為了能夠大概了解考情和考點(diǎn)。小白在備考時(shí)需要保持一個(gè)自己適應(yīng)且能有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，不需要給自己太大的壓力。
2、找準(zhǔn)并勾畫(huà)重點(diǎn)和考點(diǎn)
經(jīng)過(guò)第一輪看官方教材以后，需要將自己的問(wèn)題找出來(lái)，比如：自己掌握不了哪些是重點(diǎn)，哪些是考點(diǎn)；很多晦澀的概念很難搞懂。
小白可選擇報(bào)輔導(dǎo)班，跟老師交流解惑，也可以在網(wǎng)上尋找免費(fèi)的網(wǎng)課，學(xué)習(xí)時(shí)按照從難到易的模式學(xué)習(xí)，小白可以放慢視頻倍速把所有課程全部跟一遍，并做好筆記，將老師勾畫(huà)的考點(diǎn)全部提煉出來(lái)，形成自己的筆記。尤其是在難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)處需要做好標(biāo)記，這樣做題時(shí)遇到不懂的可以比較準(zhǔn)確快速找到，再聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么講的。通過(guò)視頻和習(xí)題，自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)直線上升。
3、核心沖刺背誦
在前面的基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)充分后，備考重心就可以放到實(shí)戰(zhàn)和沖刺課上了。可以每天上午跟網(wǎng)課課程，下午做真題，翻之前的筆記或回顧視頻，晚上就是背課程勾畫(huà)的考點(diǎn)。開(kāi)始可以先讀考點(diǎn)，一字一字的讀，后面再開(kāi)始背，然后開(kāi)始做真題。小白不用去糾結(jié)到底什么時(shí)候開(kāi)始背書(shū)好，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度就是最合適的背書(shū)的時(shí)間。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試題型
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中主觀題比較多，需要考生對(duì)課本知識(shí)有深度的了解，并且要不斷的刷題，掌握出題規(guī)律，總結(jié)題目重點(diǎn)和要點(diǎn)。
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
會(huì)計(jì)小白由于是零基礎(chǔ)，相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏，因此，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候就需要照顧多方面，先著眼兩門考試內(nèi)容的全部知識(shí)點(diǎn)，“先把書(shū)讀厚，才能再把它讀薄”。全面梳理了教材的脈絡(luò)后，就要堅(jiān)持每天落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)效果做好隨時(shí)跟進(jìn)。同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要適合自己，根據(jù)實(shí)際做好調(diào)整。
2、學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)
初級(jí)會(huì)計(jì)考試考題往往圍繞著基礎(chǔ)進(jìn)行，建議零基礎(chǔ)考生一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)整理筆記，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)回顧。該背誦記憶的，一點(diǎn)也不能少。當(dāng)然，把握了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容也要全面掌握。
3、梳理知識(shí)大綱
復(fù)習(xí)初級(jí)會(huì)計(jì)考試，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)大綱非常重要。梳理知識(shí)大綱的過(guò)程中，相當(dāng)于回顧知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)脈絡(luò)更清晰。常畫(huà)思維導(dǎo)圖，也是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，是一個(gè)將知識(shí)相互聯(lián)系的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這些途徑，你對(duì)綜合知識(shí)點(diǎn)的掌握能力會(huì)逐漸提升，應(yīng)對(duì)考試，也能做到更加淡定。
小白考初級(jí)會(huì)計(jì)考試難嗎?
初級(jí)會(huì)計(jì)考試相對(duì)中級(jí)、高級(jí)會(huì)容易一些，但是如果考生屬于小白，毫無(wú)基礎(chǔ)。難度來(lái)說(shuō)，還是比較大的。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)比較廣泛，也比較零散。只有不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做題時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。
其實(shí)，每年仍然有許多小白順利拿下了初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)。證書(shū)的取得離不開(kāi)努力+堅(jiān)持+方法+運(yùn)氣。要想進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，首先，你要拿下的第一個(gè)證就是初級(jí)會(huì)計(jì)證，因此，一定要端正態(tài)度，時(shí)刻保持滿滿的自信，同時(shí)考試也需要正確的學(xué)習(xí)方法。
會(huì)計(jì)初級(jí)考試科目和內(nèi)容包括什么？
初級(jí)會(huì)計(jì)主要學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》。《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目考試時(shí)長(zhǎng)為105分鐘，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目考試時(shí)長(zhǎng)為75分鐘，兩個(gè)科目連續(xù)考試，時(shí)間不能混用。
《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試大綱具體有第一章概述、第二章會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、第三章流動(dòng)資產(chǎn)、第四章非流動(dòng)資產(chǎn)、第五章負(fù)債、第六章所有者權(quán)益、第七章收入、費(fèi)用和利潤(rùn)、第八章財(cái)務(wù)報(bào)告。《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》考試大綱具體有第一章總論、第二章會(huì)計(jì)法律制度、第三章支付結(jié)算法律制度、第四章稅法概述及貨物和勞務(wù)稅法法律制度、第五章所得稅法律制度、第六章財(cái)產(chǎn)和行為稅法法律制度、第七章稅收征管法律制度、第八章勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《會(huì)計(jì)》科目是所有科目中難度最大的一個(gè)，通過(guò)率在10%到20%。從耗費(fèi)時(shí)間和精力的角度看，專業(yè)階段考試各個(gè)科目考試難度排名從大到小為：會(huì)計(jì)＞審計(jì)＞財(cái)管＞稅法＞戰(zhàn)略＞經(jīng)濟(jì)法，當(dāng)然由于考生自身的基礎(chǔ)不同，這個(gè)難度排序并不是絕對(duì)的。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試題型有哪些？
專業(yè)階段考試共有6個(gè)考試科目，其中《會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)成本管理》題型為：?jiǎn)芜x題、多選題、計(jì)算分析題、綜合題；《審計(jì)》與《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》題型為：?jiǎn)芜x題、多選題、簡(jiǎn)答題、綜合題；《稅法》題型為：?jiǎn)芜x題、多選題、計(jì)算問(wèn)答題、綜合題；《經(jīng)濟(jì)法》題型為：?jiǎn)芜x題、多選題、案例分析題；綜合考試階段《職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷一）、（試卷二）》科目題型為案例分析題。
《會(huì)計(jì)》考試科目的答題技巧
一、單項(xiàng)選擇題
單選題一般來(lái)講難度不大，通常考察存貨入賬價(jià)值、固定資產(chǎn)折舊等基本知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算，在做題的時(shí)候注意關(guān)鍵詞、注意細(xì)節(jié)即可。例如存貨“入庫(kù)前”、“入庫(kù)后”等關(guān)鍵詞，固定資產(chǎn)的取得月份等細(xì)節(jié)性關(guān)鍵詞。
二、多項(xiàng)選擇題
多選題通常考察文字性內(nèi)容，如“下列選項(xiàng)中正確的的是”、“下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是”。在做多選題的時(shí)候要尤其關(guān)注“正確”還是“不正確”、“屬于”還是“不屬于”，一旦看錯(cuò)了字眼，就有可能選出了與正確答案完全相反的選項(xiàng)。
三、計(jì)算分析題
計(jì)算分析題通常來(lái)講考察的是單個(gè)章節(jié)內(nèi)部的核心考點(diǎn)，總體難度沒(méi)那么大。在做計(jì)算分析題的時(shí)候要先看問(wèn)題問(wèn)什么再看材料信息，帶著問(wèn)題去閱讀材料，這樣能提高閱讀材料的針對(duì)性和效率，為做題節(jié)省很多時(shí)間。
四、綜合題
綜合題整體來(lái)講由于是跨章節(jié)考察，所以綜合性與難度都比較大，考生在做綜合題的時(shí)候如果碰到不會(huì)的題目不要糾結(jié)太長(zhǎng)時(shí)間，先跳過(guò)，把后面能做的題先做了再回來(lái)做難題。
高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的區(qū)別在于證書(shū)性質(zhì)不同、報(bào)考條件不同、考核方式不同以及考試難度不同幾個(gè)方面。
高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的具體區(qū)別
1、證書(shū)性質(zhì)不同：高級(jí)會(huì)計(jì)師屬于職稱類證書(shū)，會(huì)計(jì)職稱類證書(shū)可分為初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱以及高級(jí)會(huì)計(jì)職稱；注冊(cè)會(huì)計(jì)師則屬于執(zhí)業(yè)證書(shū)，包含非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師。
2、報(bào)考條件不同：高級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件為：具備大學(xué)專科學(xué)歷，取得會(huì)計(jì)師職稱后，從事與會(huì)計(jì)師職責(zé)相關(guān)工作滿10年；具備碩士學(xué)位、或第二學(xué)士學(xué)位、或研究生班畢業(yè)、或大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，取得會(huì)計(jì)師職稱后，從事與會(huì)計(jì)師職責(zé)相關(guān)工作滿5年；具備博士學(xué)歷的考生，取得會(huì)計(jì)師職稱后，從事與會(huì)計(jì)師職責(zé)相關(guān)工作滿2年。注冊(cè)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件為：考生具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱。
3、考核方式不同：高級(jí)會(huì)計(jì)師以考評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行，考試科目為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，考試后進(jìn)行評(píng)審工作；注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試分為專業(yè)階段考試和綜合階段考試，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需在五年內(nèi)通過(guò)專業(yè)階段全部科目考試后，才有資格報(bào)名參加綜合階段考試。專業(yè)階段的考試科目包括：《會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》以及《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》；綜合階段考試科目為職業(yè)能力綜合測(cè)試（試卷一、試卷二）。
4、考試難度不同：高級(jí)會(huì)計(jì)師的難度相比注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)說(shuō)，其開(kāi)始時(shí)較難。如果說(shuō)注冊(cè)會(huì)計(jì)師備考過(guò)程較難，高級(jí)會(huì)計(jì)師的難度主要集中于其報(bào)名門檻很高，需符合一定的工作經(jīng)驗(yàn)、資歷履歷等條件；以及高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審申報(bào)材料的準(zhǔn)備，材料須高質(zhì)量完成，申報(bào)材料時(shí)，不可遺漏任何材料，否則會(huì)導(dǎo)致評(píng)審失敗；注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試難度行業(yè)內(nèi)公認(rèn)較難，專業(yè)階段六門科目包括的知識(shí)點(diǎn)范圍廣，難度也較大。
高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師具體是什么？
高級(jí)會(huì)計(jì)師是指我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱中的高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格。高級(jí)會(huì)計(jì)師在學(xué)歷和工作資歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上，都有嚴(yán)格要求。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師是指通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試，并取得注冊(cè)會(huì)計(jì)證書(shū)，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員，簡(jiǎn)稱為CPA。注冊(cè)會(huì)計(jì)師分為執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師。執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師是指在會(huì)計(jì)師事務(wù)所或資產(chǎn)評(píng)估公司工作兩年以上，具備審計(jì)簽字權(quán)，并取得注會(huì)考試全科合格證書(shū)；非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師是通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試并取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師非執(zhí)業(yè)會(huì)員證的人群，不具備審計(jì)簽字權(quán)。考生取得注會(huì)全科合格證即可直接申請(qǐng)成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)會(huì)員。執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師有權(quán)給企業(yè)出具審計(jì)報(bào)告，但非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒(méi)有權(quán)利出具審計(jì)意見(jiàn)。
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